Культурологическая направленность процесса формирования гражданской позиции школьников в обучении гуманитарным предметам

• Автор: Шаталович, Ольга Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 202 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Формирование гражданской позиции школьников как психологопедагогическая проблема

1.1 Сущность и особенности формирования гражданской позиции школьников.

1.2. Культурологический подход к процессу формирования гражданской позиции школьников .

1.3. Практика формирования гражданской позиции школьников

Глава И. Педагогическое проектирование процесса формирования гражданской позиции школьников в обучении гуманитарным предметам.
2.1. Культурологическая модель формирования гражданской позиции школьников в обучении гуманитарным предметам.
2.2. Инструментальнотехнологическое обеспечение процесса формирования гражданской позиции школьников в обучении гуманитарным предметам.

2.3. Опытноэкспериментальная апробация культурологической

модели формирования гражданской позиции школьников

Заключение
Библиография


В педагогике позиция личности учащегося рассматривается как степень его внутреннего принятия (усвоения) социальной роли в обществе, отношения к новому социальному положению (B. C. Ильин [8], С. В. Кульневич [8], Б. Т.Лихачев [9], Л. И. Мнацаканян [0], A. B. Мудрик [2] и др. Г.М. Коджаспиров, вслед за психологами, определяет позицию личности как «устойчивую систему отношений человека к различным проявлениям окружающей действительности, людям и самому себе» [7, с 5]. Сходной точки зрения придерживается Л. В. Мардахаев, который говорит о позиции как об устойчивой системе отношений человека к определенным сторонам действительности, проявляющимся в соответствующем поведении и поступках [7, с. Понятие социальная позиция, которое тесно соприкасается с понятием позиция, определяется М. И. Еникеевым как отношение к социальным явлениям, обусловленное уровнем социализированности личности, как диспозиция личности в отношении социальных условий своего быта, как иерархическая организация бытовых ценностей личности, которая определяет стратегию ее поведения, как основу нравственного выбора личности, основополагающее структурное образование личности [, с. В каждой сфере общественной жизни личность вырабатывает и реализует ту или иную стратегию гражданского участия. В качестве одной из важных характеристик активности личности выступает активная жизненная позиция, наличие которой свидетельствует об изменении всего образа жизни личности, а не его отдельных сторон. Одной из наиболее распространенных форм активности личности выступает ее социальная активность. Это способ существования и развития личности как субъекта общественной жизни, основанный на его сознательном или бессознательном стремлении к изменению социальных условий и формированию собственных качеств (способностей, установок, ценностных ориентаций). С точки зрения общественной значимости позиция личности является гражданской и может быть как позитивной, конструктивной, адекватной общественным нормам и идеалам, так и негативной, деструктивной, ориентированной на подрыв существующих в обществе устоев, традиций, правил общежития. Однако критерий правильности (истинности) позиции лежит не только в общественном признании и одобрении, порождающих иногда настроение конформизма и апатии. Гораздо более важным для понимания позиции, по мнению Ю. М. Резника, является соблюдение автономии, автономных прав и гражданских свобод личности. Именно такая позиция приобретает характер гражданской позиции. Исследователь характеризует понятие гражданская позиция как «устойчивую позицию личности, направленную на изменение и преобразование общественных условий жизни в соответствии с ее убеждениями, взглядами, совестью» [5, с. Резюмируя точку зрения педагогов, можно утверждать, что гражданская позиция личности учащегося - явление сложное, включающее знания, чувства, отношения личности, формирующееся и проявляющееся в деятельности. В работах Е. В. Бондаревской, Г. Н. Филонова и др. Данное понятие тесно взаимосвязано с такими понятиями, как социальная установка, личностный выбор, социально-ответственное действие, коммуникация, социальная установка, самостоятельность, гуманизм, инициативность, которые подчеркивают социальную значимость гражданской позиции. Социальная установка определяется как готовность человека действовать определенным образом в определенных ситуациях, обусловленная ценностными ориентациями. Социальная установка является своеобразной предваряющей программой деятельности и общения, связанной с возможностью выбора вариантов деятельности и общения. Фактором, который ведет к превращению установок в активную деятельность, является мотив [7; 5]. Личностный выбор. Одной из наиболее распространенных форм активности личности выступает ее социальная активность. Это способ существования и развития личности как субъекта общественной жизни, основанный на его сознательном или бессознательном стремлении к изменению социальных условий и формированию собственных качеств (способностей, установок, ценностных ориентаций) [4; 4; 2]. Предпосылкой сознательной социальной активности выступает осознанный выбор личностью возможностей своего участия в общественной жизни.