Коммуникативная компетентность как средство социальной адаптации студентов первого курса

• Автор: Шевкун, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА В УСЛОВИЯХ ВУЗА

1.1. Теоретические подходы к пониманию сущности процесса адаптацпи

1.2. Особенности социальной адаптации студентов в вузе

1.3. Коммуникативная компетентность в процессе социальной адаптации студентов

Выводы по материалам главы 1

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО

РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ.
2.1. Констатирующий эксперимент но выявлению состояния социальной адаптации и коммуникативной компетентности у студентов Т курса
2.2. Практика развития коммуникативной компетентности сту дентов на формирующем этапе опытноэкспериментальной работы
2.3. Обобщение результатов опытноэкспериментальной работы по выявлению сформированное навыков социальной адаптации и коммуникативной компетентности у студентов I курса
Выводы по материалам главы 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В современной научной литературе проблемы адаптации рассматриваются в нескольких направлениях: биологическом, медицинском, педагогическом, психологическом, социологическом. В связи с этим выделяют следующие виды адаптации (, с. Под биофизиологической адаптацией понимается акклиматизация, приспособление организма, органов чувств к новым условиям существования. Психологическая адаптация личности — это двусторонний процесс взаимодействия, в ходе которого происходят перемены как в личности, в психике человека в целом, так и в среде, в ее нормах, правилах, ценностях, во всех сферах духовной жизни социума и его организации. В процессе адаптации происходит гармонизация взаимодействий личности и среды. Профессиональная адаптация представляет собой процесс вхождения человека в профессию и гармонизацию взаимодействий его с профессиональной средой. В процессе адаптации человек выступает объектом воздействия социальной среды и активным субъектом, осознающим влияние этой среды. Все виды адаптации взаимосвязаны между собой. Рассматривая социальную адаптацию с позиции общественного воспитания, педагоги основное содержание этого понятия видят в гибком видоизменении личностью характера своих действий или самой среды в процессе адекватного реагирования. Спецификой человеческой адаптации является то, что этот процесс связан с социализацией человека, с процессом усвоения социальных норм поведения, с «врастанием в социальный мир». По существу социальная адаптация является важнейшим механизмом социализации. Социализация личности — это процесс овладения ею социальными и социально-психологическими нормами, правилами, ценностями, функциями. Но если «социализация» представляет собой постепенный процесс формирования личности в определенных социальных условиях, то понятие «социальная адаптация» подчеркивает, что в относительно короткий промежуток времени личность или группа активно осваивает новую социальную среду, которая возникает либо в результате социального или территориального перехмещения, либо при изменении социальных условий. Кроме того, социализация - это процесс непрерывный, идущий с момента рождения до смерти, а социальная адаптация - процесс прерывистый, связанный с новыми обстоятельствахми жизнедеятельности человека (1). Н.Н. Никитина считает, что социализация представляет собой процесс и результат вовлечения личности в систему социальных отношений, социальную практику в целом; усвоение и воспроизводство человеком социального опыта. Социализация включает в себя две взаимосвязанных составляющих: социальную адаптацию - приспособление личности к социальным условиям и индивидуализацию (обособление) - осознание ею неповторимости своей индивидуальности, внутренней свободы и независимости, возможности быть самой собой и реализовать свой творческий потенциал. При чем стоит отметить, что успешная адаптация зависит от степени развития индивидуальности (). Адаптация характеризуется результатом адаптивности. В связи с этим Л. Н. Голуб в своем исследовании различает прогрессивный и регрессивный тип адаптации. Прогрессивную адаптацию определяют те виды контакта с преобразующей средой, которые приносят индивиду больше приобретений, чем потерь. Регрессивная адаптация свидетельствует о том, что индивид обретает меньше, чем теряет (, с. Результатом процесса адаптации выступает тот или иной уровень адаптированное™ личности. Адаптированность личности может быть (8, С. В таком случае и внешние формы поведения, и деятельность личности видоизменяются и приходят в соответствие с ожиданиями среды, с идущими извне требованиями. Я», свою самостоятельность, «самость». При этом адаптация может быть специфической и неспецифической, в зависимости от реакции организма на неблагоприятные факторы (3). Специфическая адаптация вызывает такие изменения в организме, которые направлены непосредственно на устранение либо ослабление действия неблагоприятного фактора. Неспецифическая адаптация обеспечивает активизацию разнообразных защитных систем организма, целесообразную на начальных этапах приспособления к любому фактору среды независимо от его природы.