История становления и развития системы высшего образования Таджикистана в условиях трансформации общества (вторая половина 80-х-90-е годы XX в.) : историко-педагогический аспект

• Автор: Мирганова, Нигина Рауфовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 153 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. РЕФОРМА СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ТАДЖИКИСТАНА ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ х

НАЧАЛЕ х гг. XX в. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ.

1.1. Теоретикометодологические предпосылки развития системы высшего образования в Республике Таджикистан.
1.2. Основные тенденции реформирования системы высшего образования Республики Таджикистан в период перехода к рыночным отношениям

Глава 2. МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ТАДЖИКИСТАНА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА СТРАНЫ К

РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ

2.1. Деятельность высших учебных заведений Таджикистана по развитию международного сотрудничества.

2.2. Расширение международных связей высшей школы Таджикистана.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Целый ряд публикаций посвящен исследованию основных направлений и ресурсов развития высшего образования в Таджикистане раскрытию таких понятий, как государственная политика в области образования или образовательная политика государства, а также соотношению этих дефиниций. Следует отметить, что многие ученые политику в области образования не выделяют в качестве самостоятельного направления политики. В соответствии с устоявшимися подходами, включают политику в области образования, в структуру социальной политики. Вместе с тем, в таджикском законодательстве политика в области образования выделена в качестве самостоятельного направления государственной политики. Можно согласиться с мнением доктора педагогических наук, доктора философских наук профессора К. Б. Кадырова, что государственная политика в области образования охватывает комплекс мер, предпринимаемых либо программируемых государством, его органами, политическими партиями и другими субъектами политического действия в отношении образования, а образовательная политика, помимо указанного выше, включает в себя образовательные компоненты и образовательное воздействие других направлений внутренней политики экономической, социальной, информационной и т. Существенное развитие получила социология образования. Вопросы образования рассматриваются в социологических исследованиях, авторам которых является профессор М. Ш. Шоисматуллоев. В его исследовании рассматриваются проблемы высшей школы в широком контексте взаимодействия различных социальных сред: от семейной и школьной и, через вузовского, до профессиональной, информационной, социальной и социальнопсихологической [8]. Исследования этой проблематике важны и в плане теоретического осмысления особенностей трансформации социальной структуры общества, в трудах по социологии образования можно найти ответы на новые вопросы, к числу которых относятся равенство, дифференциация образования, мобильность образования - понятия, наиболее часто обсуждающиеся в контексте трансформирующегося общества. Особое внимание в них уделено изучению процессов развития высшего образования во многих странах мира, его соответствию постиндустриальным реалиям современного общества. Эти публикации констатируют, что систему образования современного общества нельзя совершенствовать с помощью устаревших доктрин, что сегодня требуются принципиально новые подходы в изучении образования, а не постепенное линейное приращение знания, характерное для прежних периодов социального развития. В этом контексте для раскрытия темы представляют интерес работы зарубежных авторов, в которых освещаются образовательные процессы в Республики Таджикистан. Все более четким становится понимание того, что в современности сконцентрировались все успехи и недостатки исторически сложившейся системы высшего образования в Республики Таджикистан, в сегодняшний день перешли все традиции высшего образование в число лучших образовательных систем, но и все социально-педагогические проблемы приобрело в нынешней трансформации социально-экономического уклада республики. Однако в силу сравнительно короткого временного этого периода пока ещё отсутствуют обобщающие работы, комплексно исследующие исторический опыт развития высшего образования со второй половины -х гг. XXI века, такие его составляющие, как реформирование, обновление, реформа, модернизация. В историко-педагогическом аспекте избранная тема является малоизученной. Проблема исследования сформулирована нами следующим образом: изучение становления и развития системы высшего образования в Республике Таджикистан со второй половины -х годов XX в. XXI в. Кроме того, саморазвитие высших образовательных учреждений в устойчивом инновационном режиме сдерживается недостаточной разработанностью историко-педагогических, теоретико-методологических, содержательных, процессуальных, технологических и прогностических аспектов управления данным процессом, что и составляет проблему исследовании. Решение указанной проблемы определило цель диссертационного исследования. Цель исследования состоит в изучении и выявлении социально-педагогической проблемы в системе высшей школы Таджикистана на основе историко-педагогического анализа. Таджикистана.