Интеграция компетентностного и ситуативного подходов в развитии культуры безопасности личности старшеклассников

• Автор: Головко, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 167 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование педагогических условий интеграции компетентностного и ситуативного подходов в развитии культуры безопасности личности старшеклассников 1.1. Базовые понятия исследования компетенция, компетентность, компетентностный подход, ситуативный подход, интеграция компетентностного и ситуативного подходов культура безопасности личности, ценностные ориентации
1.2. Компетентностный подход в развитии культуры безопасности личности старшеклассников

1.3. Ситуативный подход в развитии культуры безопасности личности старшеклассников

1.4. Интеграция компетентностного и ситуативного подходов в развитии культуры безопасности личности старшеклассников

Выводы по главе

ГЛАВА 2. Экспериментальная проверка эффективности педагогических условий интеграции компетентностного и ситуативного подходов в развитии культуры безопасности личности старшеклассников

2.1. Общие вопросы организации педагогического эксперимента

2.2. Процесс и результаты педагогического эксперимента

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы


Полученные результаты могут быть использованы в организации и совершенствовании педагогического процесса обучения учащихся действиям в экстремальных ситуациях и развитию культуры безопасности личности старшеклассников. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются логичностью и непротиворечивостью исходной методологической основы и теоретических предпосылок исследования, соотносимостью результатов теоретического анализа с общими положениями и идеями концепции формирования учебной деятельности, длительным характером опытноэкспериментальной работы и ее тесной связью с массовой педагогической практикой, количественным и качественным анализом эмпирических данных, возможностью повторения опытноэкспериментальной работы в условиях других общеобразовательных учреждений. Апробация результатов исследования осуществлялась путем публикаций и участия в научнопрактических конференциях международная научнопрактическая конференция Актуальные проблемы обеспечения безопасности образовательного пространства апреля г. Новосибирск, НГПУ сбор руководителей факультетов кафедр высших учебных заведений РФ, осуществляющих подготовку учителей по специальности БЖД в г. Казань республиканский научнопрактический семинар Опыт и перспективы опережающей модернизации многоуровневой модели системы непрерывной профессиональной подготовки конкурентоспособных специалистов в муниципальных образованиях Республики Татарстан в г. Альметьевск, АлМИ республиканская научнопрактическая конференция Кризисные процессы современного социума и пути их преодоления в г. Казань, КГТУ им. А.Н. Туполева городская научнопрактическая конференция Социализация личности формы и методы воспитательной работы в образовательных учреждениях в г. Альметьевск, АФИЭУиП. Внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе опытноэкспериментальной работы на базе трех общеобразовательных школ г. Цикл дисциплин дополнительного образования учащихся классов общеобразовательных школ по профилю Юный спасатель. Педагогические условия интеграции компетентностного и ситуативного подходов, которые определяются как взаимообусловленное целостное единство целей, содержания, форм и методов обучения, а также наиболее значимых знаний, умений, навыков, способов деятельности и ценностей, приобретенных в процессе обучения. В различных ситуациях структура и количество их варьируется. В контексте с конкретной экстремальной ситуацией выделены предметные компетенции. Модель развития базовых компетенций старшеклассников в условиях интеграции компетентностного и ситуативного подходов, представленная в следующем виде 1 социальный заказ 2 требования ГОС общего образования 3 цель 4 задачи 5 принципы обучения 6 педагогические условия развития базовых компетенций 7 формы работы 8 методы обучения 9 средства обучения результат. Интеграция компетентностного и ситуативного подходов вызывает развитие базовых компетенций и смещение ценностных ориентаций старшеклассников. Элективный курс Цикл дисциплин дополнительного образования учащихся классов общеобразовательных школ по профилю Юный спасатель позволяет дополнить возможности общего образования в развитии базовых компетенций и ценностных ориентаций старшеклассников. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав и заключения, объем работы 7 с. Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования характеризуется степень ее разработанности сформулированы цель, объект, предмет исследования выдвинута гипотеза и определены задачи, методы и этапы исследования показана научная новизна, теоретическая и практическая значимость сформулированы положения, выносимые на защиту приводятся сведения по апробации и внедрению результатов исследования. В первой главе Теоретическое обоснование педагогических условий интеграции ситуативного и компетентностного подходов в развитии культуры безопасности личности старшеклассников уточняются базовые понятия компетенция, компетентность, ситуативный подход, компетентностный подход, интеграция компетентностного и ситуативного подходов, культура безопасности личности старшеклассников, ценностные ориентации, представляется аначиз литературы по исследуемым вопросам.