Воспитание конфликтологической компетентности старшеклассников

• Автор: Кузина, Анжелика Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с.

Содержание
Введение
Глава 1 Теоретикометодологические основании воспитания конфликтологической компетентности
1.1 Философскосоциологические и психологопедагогические подходы к изучению конфликта.

1.2. Основные направления развития современной педагогической конфликтологии

1.3. Современные концепции личностноориентированного образования как теоретическая основа воспитания конфликтологической компетентности старшеклассников

Выводы по первой главе

Глава 2 Педагогические условия воспитания

конфликтологической компетентности старшеклассников.

2.1. Концепция воспитания конфликтологической компетентности старших школьников.

2.2. Технологическое обеспечение педагогического процесса, направленного на воспитание конфликтологической компетентности старшеклассников.
2.3. Методика определения уровней конфликтологической компетентности старшеклассников
2.4. Опытноэкспериментальная проверка эффективности концепции воспитания конфликтологической компетентности старшеклассников
Выводы но второй главе Заключение
Список литературы


Конфликты связаны с противоположными интересами социальных групп и берут свое начало в отношениях собственности и ее распределения. Даже в х годах нашего века К. Маркс все еще продолжал считаться не просто известным, но наиболее значительным теоретиком конфликта, а его идеи оказали и продолжают оказывать влияние на многие представления современной конфликтологии. Так, Л. Н. Смелзер указывает, что «теория конфликта сформировалась главным образом на основе произведений Карла Маркса». Другим классиком теории конфликта является немецкий философ Г. Зиммель, научное наследие которого оценивается столь высоко, что его считают одним из основоположником современной социологии в целом. Подобно Марксу, Зиммель полагал, что конфликт в обществе неизбежен и считал одной из его основных форм конфликт между индивидом и социумом. Но главное отличие социологии конфликта Зиммеля от идей Маркса - это вера в то, что конфликт может приводить к социальной интеграции и, обеспечивая выход враждебности, усиливать социальную солидарность. Конфликт, по Зиммелю, не всегда и необязательно приводит к разрушениям; напротив, он может выполнять важнейшие функции сохранения социальных отношений и социальных систем. В теории Зиммеля намечается некоторая психологизация в понимании конфликта. Он рассматривается не просто как столкновение интересов, но как выражение присущей людям и их отношениям враждебности. Инстинкт борьбы носит априорный характер. Эволюция теории конфликта связана с именами Р. Дарендорфа и Л. Козера. Согласно идеям Р. Дарендорфа, конфликт изначально присущ любому обществу в силу неизбежного различия интересов. Он рассматривал конфликты как всепронизывающие компоненты общественной жизни. Исследуя природу постиндустриального общества, Дарсндорф приходит к выводу, что источник конфликтов коренится уже не столько в экономической сфере, сколько в системе отношений господства и подчинения. Основной конфликт так или иначе связан с переделом власти. Видя в конфликте один из атрибутов общественной жизни, ученый приходит к выводу, что устранить его на основе чьей-либо интенции невозможно. Конфликты, будучи объективной и неизбежной реальностью, требуют определенных, конкретных подходов и технологий их регулирования и разрешения. Л. Козер развивает наиболее полный, многоаспектный, прикладной взгляд на конфликты, выявляет условия, факторы возникновения рассматриваемых феноменов, их остроту, длительность, функции. Позиция ученого основана на том, что конфликты как неотъемлемая характеристика жизни социума не противоречат стабильности и устойчивости существующей системы социальных отношений. Л.Козер дает наиболее универсальное определение конфликта, которое может использоваться при характеристике большого числа разнообразных конфликтных явлений: «Социальный конфликт может быть определен как борьба из-за ценностей или претензий на статус, власть или ограниченные ресурсы, в которой целями конфликтующих сторон являются не только достижение желаемого, но и нейтрализация, нанесение ущерба или устранение соперника (, с. ЗО). Внимание ученого в основном сосредоточено на функциях конфликта. Л.Козер особенно подчеркивает позитивную роль конфликта как способа разрядки и снятия напряженности между антагонистическими сторонами. Помимо этого, конфликт может выполнять коммуникативно-информационную и связующую функции, поскольку он в некотором смысле объединяет людей, попавших в сходную ситуацию, позволяет узнавать друг друга в процессе взаимодействия. Конфликт также может способствовать нормированию поведения, интеграции, обновлению отношений между враждующими сторонами, поиску новых путей развития, оздоровлению внутригрупповых отношений, раскрытию творческого потенциала. Л. Козер указывает также на одну из парадоксальных функций конфликта - способность сдерживать конфликт. Противостояние сторон позволяет противникам оценивать шансы друг друга и соизмерять силы. Прогнозирование шансов на победу в конфликте, оценка возможных потерь может привести к отказу от обострения ситуации. Взаимная демонстрация силы заставляет стороны идти на уступки и избегать открытого столкновения.