Педагогические условия развития физических и нравственно-волевых качеств у юных спортсменов

• Автор: Гусейнов, Абдула Гусейнович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 186 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. НАУЧНОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ И НРАВСТВЕННОВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ

11. Состояние проблемы исследования по данным научнометодической

литературы и практики.

1.2 Игрыэстафеты как средства физического и нравст венного

воспитания

Выводы первой главы диссертации

ГЛАВА И. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ, ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЭСТАФЕТ И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ
2.1. Педагогические условия и требования к организации игрэстафет на начальном этапе физической подготовки юных спортсменов.
2.2. Принципы и методы применения игрэстафет в системе общей физической подготовки юных спортсменов.
2.3. Средства и методы развития физических и нравственноволевых
качеств у юных спортсменов
2.4. Воспитание нравственноволевых качеств у юных спортсменов средствами физической культуры.
2.5.Педагогиеский эксперимент и обсуждение его результатов
2.5.1.Изменение показателей физического развития и физической подготовленности у юных спортсмеменов за период педагогического эксперимента
2.5.2. Изменение уровня нравственной воспитанности и развития нравственноволевых качеств юных спортсменов за период
эксперимента.
2.5.3. Характеристика физкультурноспортивной активности юных спортсменов, занимающихся в экспериментальных группах, в конце
педагогического эксперимента
Выводы второй главы диссертации.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Разработанные нами научно-педагогические рекомендации но использованию игр-эстафет в системе физической подготовки юных спортсменов и выявленные эффективные средства и методы развития, физических и нравственно-волевых качеств внедрены в практику работы тренеров-педагогов детских спортивных школ. Они могут найти применение в детских спортивных школах, школах-интернатах спортивного профиля, в системе повышения квалификации педагогических кадров, в подготовке новых учебно-методических пособий и программ. Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждаются применением комплекса психолого-педагогических и медикобиологических методов исследования, соответствующих его целям и задачам, длительным характером опытно-экспериментальной работы с охватом большого количества испытуемых, целостным, комплексным подходом к изучению личности спортсмена, позитивными результатами педагогического эксперимента, статистической достоверностью, полученных результатов исследования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы, проводимой с юными спортсменами на базах детских спортивных школ г. Буйнакска и г. Махачкалы. Нальчик), на научных сессиях, педагогических чтениях ДГПУ, ДГУ (- годы). Разработанные автором педагогические рекомендации по развитию физических и нравственно-волевых качеств с использованием игр-эстафет в системе начальной физической подготовки юных спортсменов одобрены Министерством по физической культуре и спорту Республики Дагестан и применяются в детских спортивных школах г. Буйнакска, Махачкалы. Основные положения, выносимые на защиту. Педагогические условия (создание гуманной личностноориентированной игровой среды, включающей отбор и применение доступных игр-эстафет и игровых заданий, выполняемых в соревновательной форме с постепенным повышением трудностей; методы пробуждения, поддержания и воспитания чувства уверенности в своих силах во время выполнения упражнений, требующих проявления волевых качеств; методические приёмы индивидуализация и дифференциация игровых заданий; создание ситуаций успеха, дающих возможность для свободного выбора действий в достижении цели обучения и воспитания), способствующие развитию физических и нравственно-волевых качеств у юных спортсменов. Средства, формы, методы нравственного просвещения (этические беседы, лекции, диспуты, тематические собрания, конференции, встречи за круглым столом, различные средства и способы наглядной агитации), способствующие формированию юных спортсменов нравственного сознания правильного представления о нравственных ценностях и осмыслению нравственного опыта и морального поведения личности. Принципы, методы отбора и применения игр-эстафет, методические приёмы реализации индивидуально-дифференцированного похода в отборе и применении игровых заданий, педагогические требования, предъявляемые к организации игровой деятельности в условиях детской спортивной школы. Дозированные игры-эстафеты и игровые упражнения, выполняемые в соревновательной форме, позволяющие улучшить физическую подготовленность и повысить уровень развития физических и нравственноволевых качеств у юных спортсменов. Методы стимулирования и поощрения активности, инициативности, самостоятельности, ответственности, положительных нравственных поступков и поведения юных спортсменов, проявляемых в процессе игрового взаимодействия и выполнения упражнений, требующих проявления физических и волевых усилий в преодолении трудностей. Критерии, характеризующие уровень нравственной воспитанности и развития физических и нравственно-волевых качеств юных спортсменов и позитивные результаты педагогического эксперимента, подтверждающие воспитательный и развивающий эффект применения игр-эстафет. Принципы и методы гумманизации и демократизации учебнотренировочной работы в условиях детской спортивной школы и методические приёмы индивидуализации и дифференциации игровых упражнений с учетом возраста и индивидуальных особенностей, уровня подготовленности юных спортсменов. ГЛАВА 1. В современных условиях велико значение детского и юношеского спорта в становлении и развитии личности школьника.