Формирование конкурентоспособности школьников в условиях дополнительного образования

• Автор: Шаповалов, Владимир Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 451 с. : ил.

1.1. Экономические и социокультурные предпосылки развития конкурентоспособности личности

1.2. Дополнительное образование школьников в контексте требований рыночной среды

1.3. Индивидуальные качества как личностные детерминанты конкурентоспособности школьника
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С УЧЕТОМ МОДЕЛИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ЛИЧНОСТИ

2.1. Основные положения проектирования образовательных программ

2.2. Модель конкурентоспособности личности как проектная основа разработки параметров образовательного процесса
2.2.1. Конкурентоспособность личности школьника как системное качество единства процесса обучения и воспитания

2.2.2. Сущностные признаки конкурентоспособности личности

2.2.3. Структурные составляющие и формализованная модель конкурентоспособности личности
2.3. Экспликация модели конкурентоспособности личности школьника в системе проектных характеристик образовательной программы

ГЛАВА 3. ИННОВАЦИОННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

МЕНЕДЖМЕНТ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРОЕКТНАЯ ОСНОВА ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
3.1. Сущность инновационного педагогического менеджмента
3.2. Управление образовательным процессом как социопредметная бинарная система
3.3. Социальноориентированные технологии в системе инновационного педагогического менеджмента целефункциональные, структурные и инструментальные характеристики
3.4. Конкурентоспособность учащегося как интегральный критерий эффективности образования
3.5. Проектные позиции инновационного педагогического менеджмента
ГЛАВА 4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ
ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОС1ЮСОБНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
4.1. Инновационная программа Формирование конкурентоспособности школьников
4.1.1. Цели, задачи, содержание образовательной программы 4Л.2. Социальноориентированные технологии
4Л.З. Психологопедагогическая поддержка процесса
формирования конкурентоспособности школьников
4.2. Многоуровневая система мониторинга процесса формирования конкурентоспособности
4.3. Экспериментальное исследование процесса формирования конкурентоспособности школьников
4.3.1. Задачи, содержание, результаты предварительных психологопедагогических исследований
4.3.2. Опытноэкспериментальная апробация социальноориентированных технологий формирования конкурентоспособности школьников
4.3.3. Социальнопсихологическая диагностика конкурентоспособности этапы, методический инструментарий, интерпретация результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Изменилась окружающая среда, социальнополитическая, экономическая, нормативноправовая, экологическая, моральноэтическая и т. России, ни молодежь. Однако, если взрослые встретили экономические преобразования в стране с уже сформировавшимися мировоззренческими ориентациями, нормами поведения, образом жизни и определенными защитными механизмами, то значительная часть молодежи, оказавшись перед лицом новых социальноэкономических норм и форм поведения, не всегда понимает свое место в обществе, свое будущее предназначение и в целом смысл жизни Л. П. Буева , Н. Н. Захаров 8, Р. Принципиальным моментом в организации труда современного работника становится создание благоприятных условий для достижения постоянного синергетического эффекта во всех формах собственности социально ориентированной рыночной экономики. Конкурентоспособному работнику требуется такая подготовка, которая дает ему возможность опережать предъявляемые к нему требования в каждый момент времени путем общего и профессионального саморазвития. В современных исследованиях проводится мысль о системной связи двух основных составляющих деятельности современного предприятия управления производством и управления персоналом. Причем эта связь организовывается по принципу симбиоза системной взаимосвязи и взаимообусловленности М. В.И. Шаповалов 5 и др Такой подход позволяет сконцентрировать внимание на проблеме подготовки и переподготовки кадрового потенциала страны как наиболее важной детерминанты процесса эффективного функционирования современного работника в условиях современного производства. В этой связи в разрабатываемой отечественной концепции подготовки специалистов конкурентоспособность рассматривается главным образом в трех основных аспектах как интегральное качество развития рыночных отношений как наиболее важный фактор управления персоналом в условиях рынка как важное качество работника, характеризующее его способности достигать наилучших результатов в своей профессиональной деятельности Л. М. Митина 1 , Е. Б. Попова 1, С. А. Потачев 3, Н. В настоящее время положение дел начинает меняться. Появились учебные заведения, которые специализируются на подготовке специалистов в области непроизводственной сферы менеджеров, маркетологов, специалистов по принятию решений, коммуникативному взаимодействию, оценке и отбору персонала, формированию конкурентоспособного стиля деятельности и т. Жуплев 7,
Таким образом, осмысление актуальных проблем формирования кадрового потенциала нашего общества и развития личности как полноценного субъекта рыночных отношений непосредственно связано с категорией конкурентоспособности, а проблема формирования конкурентоспособной личности является одной из приоритетных задач эффективного управления персоналом. Возрастание потребности современного работника в социальнопрофессиональном статусе как социокультурный фактор его конкурентоспособности имеет две формы проявления. Вопервых, работник стремится повысить собственную профессиональную и личностную конкурентоспособность, которая выступает для него как фактор профессиональной безопасности, а значит уверенности в стабильности своей профессиональной карьеры. Как известно, потребность в безопасности является наиболее значимым мотивом для человека при организации своей деятельности и карьерного роста. Для современного работника как специалиста важно знать свой реальный конкурентоспособный уровень для того, чтобы планировать свое, будущее и при необходимости корректировать процесс собственного формирования и развития обучения, самообучения. Вовторых, для работника важна конкурентоспособность организации, в которой он осуществляет свою профессиональную деятельность, и конкурентоспособность общества например, экономическая в целом как стратегический фактор общественного благополучия и производственной стабильности. Например, снижение производственной деятельности приводит к безработице, к экономической и социальной дестабилизации, в целом снижает конкурентоспособность организации и, как следствие, повышает вероятность увольнения работника и приводит к повышению требований к его конкурентоспособности.