Формирование корректного поведения младших школьников в конфликтных игровых ситуациях

• Автор: Магомедова, Замира Шахабутдиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 194 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНФЛИКТОВ

1.1. Состояние разработанности теории конфликта в психологопедагогической литературе.

1.2. Причины возникновения конфликтных ситуаций в детской среде

1.3. Роль и значение игры в формировании стратегии поведения старших дошкольников и младших школьников.

Выводы по первой главе.

Глава . ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОРРЕКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОНФЛИКТНЫХ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЯХ.

2.1. Состояние проблемы конфликта у детей в сфере взаимоотношений.

2.2. Формы и методы воспитания корректного поведения младших школьников в конфликтных игровых ситуациях
2.3. Рекомендации учителям и воспитателям по использованию конфликтных игровых ситуаций в воспитании корректного
поведения младших школьников.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Третий подход к рассмотрению конфликта характеризуется как ситуация, в которой на индивида воздействуют одновременно противоположно направленные силы и при этом, по определению Я. Щепаньского, происходит «столкновение, в основе которого лежит противоречие установок, целей и способов действия по отношению к конкретному предмету» [7]. Следует отметить, что наиболее приемлемыми для нашего исследования, являются классификации Л. Козера [] и У. Ф. Линкольна [7]. Заслугой У. Ф. Линкольна является выделение конструктивных и деструктивных конфликтов, однако Л. Козер рассматривает конфликты значительно шире, так как, утверждает исследователь, выделяются реалистические конфликты, направленные на борьбу с предполагаемым источником неудовлетворенности, несправедливости и имеют целью достижение определенного результата и нереалистические конфликты, причинами которых является потребность освободиться от напряжения. Конфликты естественны практически для всех человеческих сообществ и для многих типов социальных структур. Б.Э. Риэрдон считает, что «конфликт-это условия жизни» []. Большинство сталкивается с конфликтами как непосредственно, в собственной жизни, так и косвенно, наблюдая их в жизни других людей. Разница между конструктивным и деструктивным конфликтом определяется двумя основными факторами: стремлением не причинить вреда другим людям и умением вести себя в конфликтной ситуации. Следовательно, обучение корректному поведению в конфликтной ситуации должно быть направлено на развитие ненасильственных форм поведения и на воспитании способности и умения конструктивно относиться к конфликту. Поэтому умение разрешать конфликт является базовым социальным умением. Те, кто не умеют вести себя конструктивно в конфликтной ситуации, легко прибегают к нетерпимым, насильственным методам, делающим конфликт разрушительным (A. A. Бодалев [J; К*. Бютнер []; Л. М. Костина []; Е. Мелибруда [3]; К. Фопель [6] и др. В настоящее время конфликты рассматриваются как сложное социальное явление и неизбежный спутник социальных отношений, в которых проявляются и разрешаются противоречия, возникающие между людьми, группами, социальными общностями. Общие интересы и притязания могут стать основанием для прочной и стабильной дружбы, а могут привести к возникновению непрекращающихся стычек, противоречий, конфликтов и враждебности в отношениях. Конфликтные процессы мало кто одобряет, но почти все в них участвуют. Наблюдения показывают, что % конфликтов возникает помимо желания их участников. Главную роль в возникновении конфликтов играют так называемые конфликтогены, которые по своей сути являются теми словами, действиями, способствующими конфликту (В. И. Андреев []; Г. Л. Лиэндрет [0]; К. Роджерс [4] и др. Обычно к конфликтам приводят противоречия между интересами, ценностями, целями, мотивами, ролями. При конфликте присутствует противоборство, делаются попытки навязать противнику свою волю, изменить его поведение или даже вообще устранить его. Воспоминания о конфликтах, как правило, вызывают неприятные ассоциации: угрозы, враждебность, непонимание, порой безнадежные попытки доказать свою правоту, обиды и т. В результате сложилось мнение, что конфликт - всегда явление негативное, нежелательное для каждого из нас. Конфликты рассматриваются как нечто такое, чего по возможности следует избегать. Конфликты между людьми чаще всего основаны на эмоциях и личной неприязни. Часто возникший конфликтный процесс трудно остановить. Это объясняется тем, что конфликт имеет кумулятивную природу, т. Конфликтные процессы могут заставить людей играть роли, которые противоречат их внутреннему естеству. Трудности, возникающие при гашении и локализации конфликтов, требуют их изучения и тщательного анализа, установления возможных причин и последствий. Проблема эффективного разрешения конфликтов в современных условиях приобретает актуальность в плане улучшения эмоционального климата межличностного взаимодействия, что является необходимой составляющей успешности этого процесса. Р. Мэй [0]; К.