Педагогические условия формирования двигательной культуры студентов вуза средствами ритмопластики : для специальностей нефизкультурного профиля

• Автор: Мистрюкова, Маргарита Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 196 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ РИТМОПЛАСТИКИ

§ 1.1. Двигательная культура как предмет исследования

§ 1.2. Сущность и структура двигательной культуры личности 37 § 1.3. Педагогические возможности средств ритмопластики в формировании двигательной культуры студентов
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ РИТМОПЛАСТИКИ
§ 2.1. Характеристика исходного состояния сформированности двигательной культуры студентов
§ 2.2. Реализация методики формирования двигательной культуры студентов средствами ритмопластики

§ 2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования. Современная ситуация общественного развития в России, происходящие изменения в духовной жизни общества актуализируют проблему превращения высшей школы в институт воспроизводства и создания культуры. Степень развития социокультурного, нравственного, интеллектуального, физического и эстетического потенциала студентов вуза является показателем сформированное культурного облика выпускника.
В настоящее время особое значение в общественном сознании приобретают идеи бережного отношения личности к своему физическому здоровью, наличия эстетического вкуса, гармоничности и эстетической привлекательности совершаемых движений, умения осуществлять повседневную двигательную деятельность по законам красоты.
Это способствует усилению роли и значимости развития не только эстетической и физической культуры личности в системе современного высшего образования, но и формированию особого вида культуры - двигательной, как самостоятельного феномена, учитывающего специфику интеграции эстетических и здоровьесберегающих ценностей с целью обогащения личности способами и навыками эстетически-целесообразной двигательной деятельности, умениями использовать гармоничные, эстетико-выразительные движения для решения личностно-значимых задач. Её формирование влияет на изменение интеллектуального и эмоционального отношения личности к двигательной активности как части жизнедеятельности в целом и компоненту различных деятельностей. Пластичность и выразительность двигательного поведения, соответствие его характера содержанию общения способствуют совершенствованию межличностного взаимодействия.
В современной педагогической науке активно реализуется тенденция культурологического анализа педагогической реальности. Проведённый анализ исследуемого феномена показал, что наиболее полно в теоретическом и

технологическом аспектах разработаны следующие виды культур: инновационная (Т.М. Давыденко, J1.C. Подымова, В.А. Сластёнин и др.), исследовательская (А.И. Кочетов, Е.М. Муравьёв, Я. Скалкова и др.), коммуникативная (B.C. Грехнев, В.А. Кан-Калик, A.B. Мудрик, В.В. Соколов и др.), методологическая (В.В. Краевский, М.Н. Скаткин, А.Н. Ходусов и др.), профессионально-педагогическая (A.B. Барабанщиков, Е.П. Белозерцев, B.JL Бенин, Г.И. Гайсина, И.Ф. Исаев, Н.И. Лифинцева, М.И. Ситникова и др.), экологическая (Э.В. Гирусов, А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина и др.), экономическая (М.В. Владыка, Л.Н. Пономарёв, В.Ф. Щербина и др.), этическая (Е.И. Артамонова, И.Я. Писаренко, Е.Г. Силяева и др.).
В контексте темы нашего исследования наибольший интерес представляют работы, посвященные различным аспектам становления и развития эстетической и физической культур личности. Проблема формирования эстетической культуры личности находит своё отражение в работах Ю.Б. Борева, М.А. Верб, A.B. Гордеевой, Е.В. Громова, Э.А. Здановской, М.С. Каган,
Н.И. Киященко, Г.С. Лабковской, М.Ю.Лаптевой, Н.Л. Лейзерова, А.Л. Ситник и др.
В разработке культурологического анализа физической культуры особый интерес представляют работы Б.А. Ашмарина, В.У. Агеевца, В.К. Бальсеви-ча, И.М. Быховской, М.Я. Виленского, В.М. Выдрина, В.И. Жолдака, В.Н. Ирхина, A.B. Лотоненко, Л.И. Лубышевой, Л.П. Матвеева, Ю.М. Николаева, Н.И. Пономарёва, Ф.И. Собянина, В.И. Столярова и др.
Именно физическая культура, как феномен общей культуры, по мнению
В.К. Бальсевича, является естественным мостиком, позволяющим соединить социальное и биологическое в развитии человека. Более того, как доказывают исследования H.H. Визитей, она является самым первым и базовым видом культуры, который формируется в человеке. В настоящее время в рамках физической культуры разработана концепция, согласно которой в ней выделяются культура движений, культура телосложения и культура физического здоровья (Л.И. Лубышева, В.И. Столяров).

компонент двигательной культуры личности студента представляет собой достаточную общую физическую подготовленность, запас необходимых двигательных умений и навыков и высокую координированность, на основе которых строится дальнейшая двигательная деятельность как в личностной, так и в профессиональной сфере.
Эстетический компонент. Содержание эстетического компонента двигательной культуры личности мы представляем как проявление эстетического в двигательных действиях (эстетику движений).
Вопросы эстетического выполнения движений как одного из аспектов проявления красоты физических упражнений и спорта освещены в работах многих специалистов (В.В. Белорусова, Э.А. Здановская, H.A. Каравацкая, П.Ф. Лесгафт, Б. Лоу, М.Я. Сараф, В.И. Столяров и др.).
Раскрывая сущность красоты движений, авторы исходят из объективных критериев оценки прекрасного. Общие критерии включают мастерство, единство содержания и формы, целесообразность движений, согласованность и др. Специфические - плавность, динамичность, точность, легкость, грациозность и др. В некоторых видах спорта важными являются критерии художественного образа, художественной выразительности, пластики. Эстетическое выполнение движений, по мнению В.В. Белорусовой, состоит в совершенном (изящном и энергичном, как писал ГГ.Ф. Лесгафт) владении своим телом, в чем воплощено наиболее полное проявление гармонично развитых сил человека.
По мнению Б. Лоу, поскольку «тело самовыражается в движении», красота движения проявляется в совершенном физическом самоконтроле, который позволяет телу властвовать над пространством и временем. Внутренняя гармония, внутренний мир личности отражается в непроизвольном виртуозном мастерстве.
М.Я. Сараф и В.И. Столяров считают гармоничные пропорции объективной основой эстетической оценки предметной формы или формы движения. Принцип пропорциональности, по их мнению, означает не установление