Становление этнического самосознания студентов педколледжа

• Автор: Ясюченя, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 177 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЭТНИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДКОЛЛЕДЖА

1.1. Проблемы полиэтничности современной России

1.2. Становление этнического самосознания личности.

1.3. Особенности этнического воспитания

1.4. Поликульгурное воспитание как средство становления этнического

самосознания. 6

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЭТНИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДКОЛЛЕДЖА

2.1. Поликультурное образование на примере этносов СевероЗапада России.

2.2. Социальнопедагогическая система становления этнического самосознания студентов педколледжа
2.3. Организационносодержательные компоненты становления этнического самосознания студентов педколледжа средствами поликультурного образования.
2.4. Исследование эффективности социальнопедагогической системы
становления этнического самосознания студентов педколледжа.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Ачкасова [5], А. Я. Зарипова [1], Г. У. Солдатовой [7,8], Ф. С. Файзуллина, З. Фрейда [4,5], Э. Эриксона [8, 5,6], В. А. Ядова [9-2], G. H. Mead [1], С. М. Super [3], S. Harkness ] и др. Эмпирическим базисом исследования явился анализ трудов отечественных и зарубежных ученых по проблеме становления этнического самосознания личности, развития национально и этнически ориентированного образования. А также собственный опыт работы в качестве старшего преподавателя педагогического колледжа № 8 Санкт-Петербурга. Сложность изучаемых проблем, а также цели и задачи исследования потребовали применения комплекса методов. Использовались теоретические, эмпирические, социологические и статистические методы: анализ трудов в области философии образования, культурологии, этнографии, психологии, педагогики, методики воспитательной работы; анализ понятий, терминов; наблюдение образовательно-воспитательного процесса в системе среднего профессионального образования; беседы и анкетирование студентов; педагогический эксперимент и математическая обработка данных. Обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, комплексом методов исследования, адекватных целям и задачам, опорой на эмпирические данные, их репрезентативностью. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап (- гг. Второй этап (- гг. Третий этап (- гг. Осуществлены выводы по результатам работы и оформлен диссертационный материал. Основнаи экспериментальная база - педагогический колледж № 5, № 8 Санкт-Петербурга. Обусловлена необходимость этнокультурного воспитания, обеспечивающего ориентацию и полноценное функционирование в современном многонациональном социуме на основе этнических и общечеловеческих ценностей. Разработана социально-педагогическая система становления этнического самосознания студентов педколледжа, актуализирующая ориентацию образования на формирование у подрастающего поколения суперэтнической позиции - системы взглядов и принципов, определяющих отношение человека к культуре разных народов как к самоценности, проявляющейся в уважении национальных традиций и готовности нравственно действовать в условиях многоэтнического социума. Определены функции и организационно-содержательные компоненты поли культурного воспитания (содержательный, деятельностный и событийный) с целью становления этнического самосознания. Рекомендации к использованию: материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе учреждений профессионального образования с целыо становления этнического самосознания студентов. Этническое самосознание индивида выступает не просто как определитель этничности, но и своего рода ценностно-ориентационным маяком, помогающим адаптироваться в сложном мире общественных отношений. Через осознанность и осмысление личность приходит к смыслам, на которые влияют социокультурная среда и этнические ценности. Результатом педагогического воздействия является этнически ориентированный образ личности с качествами, которые в дальнейшем закладываются в основу активности, деятельности и отношений. Именно педагогика должна сформировать образ, влияющий на этническое самосознание индивида, ответив на вопросы: что формировать (качества) и как формировать (средства). Критериями эффективности педагогических воздействий по становлению этнического самосознания личности являются смыслы, влияющие на активность, деятельность и отношения субъекта воспитания. Социально-педагогическая система становления этнического самосознания студентов педколледжа ориентирована на реализацию принципа этнокультурного взаимодействия субъектов образования и среды, направлена на создание условий для формирования у студентов этнической картины мира, парадигмы народной культуры, осознания ее компонентов, содержания и закономерностей. Приобщение к этнической культуре способствует овладению студентами историко-культурного опыта этносов, формированию социокультурного типа личности, этнической индивидуальности, становлению этнического самосознания.