Социально-профессиональная адаптация выпускников сиротских учреждений

• Автор: Лактионова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 235 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙСИРОТ.

1.1. Особенности развития детей, лишенных родительского попечительства.

1.2. Адаптация и дезадаптация как педагогические категории.

1.3. Социальнопрофессиональная адаптация личности в современных условиях ЖИЗНИ.

1.4. Особенности социальнопрофессиональной адаптации детейсирот

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ СИРОТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ.
2.1. Июги констатирующего этапа педагогического эксперимента по выявлению социального статуса выпускника сиротских учреждений.

2.2. Модель социальнопрофессиональной адаптации выпускников сиротских учреждений.

2.3. Условия реализации модели социальнопрофессиональной адаптации выпускниковсирот.
2.4. Исследование эффективности модели социальнопрофессиональной адаптации выпускников сиротских учреждений
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, комплексом методов исследования, адекватных целям и задачам, опорой на эмпирические данные, их репрезентативностью. Апробация. Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции «Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе», С-Петербург, . Структура работы: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, состоящей из 4 источников, в том числе 2 на иностранном языке, и приложения. Глава I. Особенности развития детей, лишенных родительского попечительства . Увеличение численности социальных сирот в детских домах и беспризорных детей на улицах крупных городов России приобрела государственный масштаб. Сейчас в с фане 2 дома ребенка для тысяч детей, 5 детских домов для тысяч детей, 7 школ-интернатов для тысячи детей. В России ежегодно выявляется около 0 тысяч детей нуждающихся в опеке. Сирота - ребенок или несовершеннолетний, лишившийся одного или обоих родителей. Социальный сирота - это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берут на себя общес тво и государство. В отечественном законодательстве выделяются категории «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей». К числу детей-сирог относятся те,, у которых умерли. Закон не проводит принципиального различия между этими категориями, детей с точки зрения общих принципов, содержания и мер их государственной поддержки. Государственное попечение - создание ребенку-сироте нормальных условий для его воспитаниями развития путем помещения в специально созданные для этого учреждения. Ребенок может быть помещен в детский приют, дом. Проблемой осиротевших детей занимались в прошлые века многие ученые, особенно педагоги, юристы, философы. Значительно возрос интерес к этой проблеме в первой половине двадцатого века. Многие исследователи, отмечали, что отрыв ребенка от матери в первые годы жизни вызывает значительные нарушения в психическом развитии ребенка, что накладывает неизгладимый отпечаток на всю его жизнь. Зарубежные и отечественные психологи описывали многочисленные симптомы нарушения поведения- и задержку психического и физического развития детей, воспитывающихся в детских учреждениях. А.Фрейд [2, с. Э. Пиклер [, с. Хотя такая картина и дает чувство удовлетворения, такое поведение, считает Э. Пиклср, представляется крайне опасным: у этих детей полностью отсутствует волевое поведение, они лишь охотно репродуцируют и выполняют задания по инструкции, но; самое главное - они не адаптированы к жизни в социуме [, с. Данные, полученные в результате изучения: проблем детей, лишенных родительского попечительства и воспитывающихся, в учреждениях сиротского типа, можно встретить в. И.А. Арямов [8], Л. И. Божович [-], В. И. Каверина [], В. С.А. Левин [], Т. А. Макарченко [], JI;M. Митина [, ], B. C. Мухина [, ], И. Ф. Мягков [], О. М. Насветнокова [], П. И. Новикова [], Л. Ф. Обухова [], С. А. Расчстиной [, 3, 7], Г. В. Семья [7], Т. Н. Сапрыкина [6], H. F. Травникова [9], П:Б. Тазекенова [6], Л. М. Шипицына [, 1, 1, 2, 3], Т. Школьник [4]. Изучение психологических особенностей детей, лишенных родительского попечительства, является актуальным в наши дни, так как вшоследние годы снижение благосостояния значительной части-населения России, рост безработицы, миграция населения из неблагополучных регионов, слабая защищенность семьи и детей как социальной ценности со стороны государства и общества и другие проблемы привели к возрастанию количества детей «социальных сирот». В настоящее время насчитывается более 0 тыс. Рассматривая особенности детей; лишенных родительского попечительства, необходимо упомянуть понятие депривации; и отметить се пагубное влияние на жизнь любого человека. Эта проблема находится на стыке медицины, педагогики, психологии. Как социальное явление, она становится предметом изучения политики, социологии, экономики.