Система организации этнопедагогической деятельности в сельской школе

• Автор: Петрова, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 150 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы системы организации этнопедагогической деятельности в сельской школе.

1.1. Особенности организации этнопедагогической деятельности в

сельской школе

1.2. Методологические подходы к решению проблемы организации этнопедагогической деятельности в сельском общеобразовательном учреждении.
ГЛАВА . Опытноэкспериментальная работа по организации этнопедагогической деятельности в сельской школе

2.1. Система организации этнопедагогической деятельности в сельской школе.

2.2. Анализ результатов и выводов опытноэкспериментальной работы по организации этнопедагогической деятельности в сельской школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Результатом этого этапа явилось определение методологии, методов, гипотезы исследования, обоснование его программы. Второй этап (-гг. Осмысление системы понятий, теоретическая разработка системы организации этнопедагогической деятельности в сельской школе, проверка гипотезы исследования в ходе формирующего эксперимента; анализ и систематизация полученных данных. Результатом этого этапа явилась разработка системы организации этнопедагогической деятельности на основе взаимодействия педагогических работников. Третий этап (-гг. Теоретическое осмысление результатов экс-перимензальной работы послужило основой для методических рекомендаций по использованию системы организации этнопсдагогической деятельности. Оформление результатов диссертационного исследования. Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью методологии, ее соответствием поставленной проблеме; его осуществлением на теоретическом и практическом уровнях; применением комплекса методов, адекватных предмету исследования; возможностью повторения эксперимента; репрезентативностью объема выборки и значимостью экспериментальных данных. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе участия на Всеросийской научно-практической конференции «Психоло-го-педагогические проблемы формирования личности в системе непрерывного образования» (Москва, ), Всероссийской научно-практической конференции «Этноэстетика ремесел и рукоделия в современном образовательном процессе» (Чебоксары, ), Республиканской научно-практической конференции «Системно-ролевая теория деятельности в профессиональной подготовке педагога» (Чебоксары, ), межрегиональной нучно-практической конференции «Совершенствование подготовки будущих специалистов в условиях высшего профессионального образования» (Москва-Чебоксары, ), Республиканской научно-практической конференции «Новые педагогические технологии в действии» (Чебоксары, ), заочной Всероссийской научно-практической конференции «Педагогический процесс: проблемы и решения» (Москва-Чебоксары, ), Республиканской научно-практической конференции «Психолого-педагогический факультет в системе инновационного развития Чувашской Республики» (Чебоксары, ). ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И . ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Чувашской Республики. Также они нашли подтверждение в ходе экспериментальной работы с учителями и учащимися Урмарской, Карак-Сирминской, Челкасинской сельских школ Урмарского района Чувашской Республики(-). Основные теоретические положения, выводы, рекомендации представлены в опубликованных научных статьях. Структура диссертации соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения. Во введении обосновывается проблема, определяется объект, предмет, цель, формулируется гипотеза и задачи, методологические основы, описываются методы, этапы исследования; представляются научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; формируются положения, выносимые на защиту'; содержатся сведения о достоверности результатов исследования, сфере их апробации и внедрения. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по организации этнопедагогической деятельности в сельской школе» раскрыты основные положения системы организации этнопедагогической деятельности в сельской школе; определен универсальный алгоритм реализации этнопедагогического процесса, состоящий из самостоятельных, но взаимосвязанных функциональных стадий; представлена программа подготовки педагогического коллектива к реализации модели организации этнопедагогической деятельности в сельской школе; приведены и проанализированы эмпирические данные констатирующего и формирующего эксперимента, раскрывающие эффективность этнопедагогической деятельности. В заключении обобщены результаты исследования, констатируется выполнение поставленных задач, формулируются основные выводы, определяющие направления дальнейшего научного поиска. В приложениях содержатся авторские разработки экспериментальных и методических материалов исследования.