Развитие профессионально-технического образования в Белоруссии в условиях НТР : 1958-1990 гг.

• Автор: Котов, Федор Романович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВ АНИ Я БЕЛОРУССИИ В ПЕРИОД гг.
1.1. Влияние НТР на развитие социальнопедагогических функций профтехобразования в Белоруссии
1.2. Развитие образовательных учреждений как предпосылка качественной профессиональнотехнической подготовки молодежи.

1.3. Оптимизация сети профтехучилищ

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОТЕХНИЧЕСКИХ УЧИЛИЩАХ В ПЕРИОД гг.

2.1. Модернизация образования в профтехучилищах.

2.2. Повышение квалификации инженернопедагогических кадров ПТУ в условиях развития профтехобразования

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Апробации и внедрение положений исследования в практику осуществлялось посредством выступлениий автора на научно-практических конференциях работников профтехобразования: в г. Кировограде ( г. Гомеле и г. Минске (, гг. По результатам исследования было опубликовано материалов, вышедших в гг. Москве, Киеве, Кировограде, Гомеле. Некоторые положения исследования (формирование системы непрерывного профессионального образования, конвергенция общего и профессионального образования, повышение квалификации педагогов в условиях развития системы их непрерывного обучения) были апробированы и внедрены автором в Гомельском ПТУ №4 машиностроения и Институте повышения квалификации и переподготовки кадров Гомельского государственного университета им. Ф. Скорины. Структура диссертации определена предметом, целыо и задачами исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, а также материалов архивных фондов и приложений. ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССИИ В ПЕРИОД - гг. В конце -х - начале -х годов прошедшего столетия обозначился рубеж нового этапа экономического и культурного развития Белоруссии. Именно на этом рубеже исторического развития республика завершила послевоенное восстановление разрушенного в - гг. В то же время в мире все активнее началось разностороннее проявление научно-технической революции (НТР). Ею были охвачены и предопределены решающие направления и динамика развития (воспроизводства и развития) материальных и духовных ценностей большинства стран планеты. Залечивание тяжелых ран опустошительной войны потребовало от рабочих, крестьян, интеллигенции, от всего белорусского народа огромных физических усилий и интеллектуального напряжения. В результате были не только восстановлены на довоенном уровне промышленность, сельское хозяйство, культура, но и неотъемлемая часть - образование. В республике возникли принципиально новые отрасли производства, такие как радиотехническая в году [4, с. В годы Великой Отечественной войны имевшиеся в республике машиностроительные заводы были эвакуированы на восток, а оставшиеся разрушены. В послевоенные годы структура машиностроения и металлообработки серьезно изменилась и охватила все области Белоруссии. Было освоено производство подшипников, различных сельскохозяйственных машин, часов, электронно-вычислительной техники и др. В связи с этим расширились новые и новейшие направления научных исследований. ПТУ), техникумов и вузов, возросло количество обучаемых в них. Однако новые перспективы социально-экономического развития СССР и международных связей потребовали новых усилий во имя реализации выдвигаемых обществом прогнозов и принимаемых планов. Успокаиваться и тем более останавливаться нельзя было. Сама жизнь ставила перед обществом новые социально-экономические, образовательные и научные задачи. Эти задачи рассматриваемого периода были серьезно обусловлены набиравшим темпы и расширяющимся содержанием научно-технического прогресса (НТП). Исследователи - философы, экономисты, историки естественных и других областей знаний - уже обратили свое внимание на это обстоятельство. Ими сделаны соответствующие немаловажные выводы и обобщения, относящиеся к развитию наиважнейших факторов развития и влияния научно-технического прогресса в триаде: наука - техника - производство. Слабее раскрывается эта обусловленность в сфере образования вообще и его составном звене - профессионально-техническом образовании, в частности. Мы вправе, однако, считать, что научно-техническая революция и профессионально-техническое образование в исследуемый период исторического развития обрели теснейшую зависимость и взаимообусловленность как в большинстве стран мира, в особенности высоко развитых, так и в Белоруссии. Следует при этом подчеркнуть, что указанная триада равнозначна могла бы быть дополнена функционированием профессионально-технического образования, а исследованием проблемы должны были заниматься больше всего педагоги. Тревога о состоянии образования в свете НТР была засвидетельствована в США, Англии, Франции, ФРГ, Италии, Швеции, Канаде и других странах. Настойчиво прокладывали себе путь идеи перестройки общего и профессионального образования.