Подготовка студентов к преодолению межкультурных конфликтов

• Автор: Бостанжи, Ангелина Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 197 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПРЕОДОЛЕНИЮ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОНФЛИКТОВ.

1.1. Межкультурный конфликт как вид трудностей межкуль

турного общения в жизнедеятельности студентов

1.2 Сущность преодоления межкультурных конфликтов

Выводы по первой главе.

ГЛАВА И. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ УЧЕБНОГО ТРЕНИНГА ПРЕОДОЛЕНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОНФЛИКТОВ
2.1. Теоретические основания разработки учебного тренинга преодоления межкультурных конфликтов

2.2. Модель учебного тренинга преодоления межкультурных конфликтов.

2.3. Экспериментальное изучение эффективности модели учебного тренинга преодоления межкультурных конфликтов. 7
Выводы по второй главе 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


II Всероссийской научно-методической конференции «Корпоративное управление» (г. Пенза, г. V Международной научной конференции «Инновации в науке и образовании - » (г. Калининград, г. IX Международной научно-пракгической конференции- «Проблемы. России и на постсоветском пространстве» (г. Пенза, г. XI Международной научно-методической конференции «Университетское образование» (г. Пенза, г. Пути повышения уровня подготовки специалистов в вузах» (г. Калининград, г. По результатам эксперимента разрабогана программа учебного тренинга в курсе «Конфликтология» для студентов, обучающихся по специальностям «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», «Перевод и переводовсдсние», и внедрена в учебно-воспитательный процесс факультета лингвистики и межкультурной коммуникации Российского государственного университета им. И. Канта. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. ГЛАВА I. Являясь одним из фундаментальных понятий в науке, проблема межкультурного1 общения1 в целом и преодоления межкультурных конфликтов в частности, была и остается в центре внимания как отечественных, так и зарубежных ученых. Это объясняется тем, что общение рассматривается как важный фактор жизнедеятельности общества, как необходимая часть интеллектуального и эмоционального развития личности. Поэтому исследование проблемы формирования способностей взаимодействия в поликультурной среде, в частности, способности к преодолению межкультурных конфликтов в теоретическом и экспериментальном планах не теряет своей актуальности. Анализ состояния исследуемой проблемы в соответствии с целями и задачами диссертационного исследования позволил выделить приоритетные вопросы в решении проблемы подготовки студентов к преодолению межкультурных конфликтов и преодолеть трудностей межкультурного общения у студентов: в чем сущность межкультурного общения? Какова классификация трудностей межкультурного общения? Какова сущность межкультурного конфликта в жизнедеятельности студентов? В чем заключается сущность преодоления межкультурных конфликтов? Перейдем к рассмотрению первого вопроса. Для того чтобы выявить типологию трудностей межкультурного общения необходимо получить ответы на следующие вопросы: в чем сущность межкультурного общения? Каково содержание понятия «трудность общения»? Какова типология трудностей межкультурного общения? Мы предполагаем, что поиск ответов на изложенные проблемы возможен на материале исследований философов о методологии типологий, социальных явлений, состояний психики. Обратимся к решению первого вопроса по обоснованию сущности межкультурного общения. Для того чтобы выяснить, какова сущность и взаимосвязь категорий «общение» и «межкультурное общение», необходимо рассмотреть философский, социологический, культурологический, психологический и педагогический аспекты проблемы межкультурного общения. Феномен культуры, реализуясь в совместной деятельности, напрямую связан с таким компонентом-деятельности, как общение. С помощью анализа состояния вопроса выявлено, что проблема общения, являясь одним из фундаментальных понятий^ науке, была и остается в центре внимания и отечественных, и зарубежных ученых. Это объясняется тем, что общение рассматривается в качестве важного фактора жизнедеятельности общества. Невозможно представить человеческое общество вне общения. Общение является необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и качеств человека, но и личности в целом. Необходимость общения обусловлена совместной деятельностью: для того чтобы жить люди вынуждены взаимодействовать. Общение дает возможность организовывать общественную деятельность и обогащать ее новыми связями и отношениями [5; ; 8; 3]. Важным аспектом социально-психологического общения является взаимопонимание. Оно может рассматриваться как внутренняя основа процесса общения, достигшего высокого уровня развития.