Педагогическое моделирование физкультурно-спортивной деятельности студентов педагогического вуза

• Автор: Кибенко, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 178 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА.
1.1.Теоретикопедагогические аспекты становления и развития физкультурноспортивной деятельности в образовательном процессе вуза
1.2. Педагогическое моделирование физкультурноспортивной деятельности студентов педагогического вуза
1.3. Педагогические условия и специфика физкультурноспортивной деятельности со студентами как фактор профессиональной подготовки будущего учителя

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

В ПЕДА1 ОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

2.1. Организация опытноэкспериментальной работы физкультурноспортивной деятельности студентов педагогического вуза
2.2. Эффективность использования образовательной модели физкультурноспортивной деятельности студентов педагогического вуза
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Определение состояния уровня физкультурно-спортивной работы и построение модели формирования у студентов умений и навыков физкультурноспортивной деятельности на основе сопряжения учебного материала по физической культуре и занятий в спортивных секциях. Третий этап ( - г. Апробация и внедрение разработанной модели физкультурно-спортивной деятельности. Завершение педагогического эксперимента, обработка, анализ и обобщение экспериментальных данных. Оформление текста диссертации и подготовка к защите диссертации. Методы исследования: теоретический анализ источников информации, анализ и синтез теоретического и опытно-экспериментального материала, изучение и обобщение опыта преподавательской работы; анкетирование, наблюдение, беседа, моделирование, опытно-экспериментальная работа (констатирующий, формирующий эксперимент) и анализ их результатов. Методологический инструментарий: оценка физического развития и физической подготовленности студентов методом функциональных проб: индекс Руфье, тест Купера и другие; апробация опытно-экспериментальных материалов, обеспечивающих на практике эффективность модели физкультурноспортивной деятельности студентов педагогического вуза; статистические методы и графические формы обработки материала; набор тестовых методик по оценке знаний физической культуры и спорта. Достоверность полученных результатов и выводов обеспечивается следующими условиями: научной обоснованностью исходных теоретических положений, их непротиворечивостью; адекватностью используемых методов целям и задачам исследования; валидностью теоретических положений и выводов с экспериментальными данными и результатами диагностического исследования; репрезентативностью эмпирического материала исследования; корректностью математической и статистической обработки экспериментальных данных; внедрением полученных результатов в практику работы педагогического вуза и школ г. Таганрога. Эмпирическим объектом исследования выступили студенты Таганрогского государственного педагогического института и учащиеся базовых школ МОУ гимназии № 2 имени Л. П.Чехова, МОУ СОШ № , МОУ СОШ № , МОУ СОШ № , ДЮСШ № 3, ГОУ РО Таганрогский лицей-интернат «Педагогический». Респондентами стали студентов и преподавателей. Новые виды и формы обучения умениям и навыкам физкультурно-спортивной деятельности (спецкурсы; учебные занятия в сочетании с индивидуальной физической подготовкой и спортивной деятельностью в спортивных секциях; компьютерные игры, способствующие повышению знаний в области спорта) органически дополняют сложившиеся в традиционной системе высшего профессионального образования формы и методы профессиональной подготовки студентов педагогического вуза. В результате реализуется идея целостности, комплексности системы и непрерывности физкультурно-спортивной деятельности студентов, что повышает качество профессиональной подготовки будущих учителей. Модель продуктивного физкультурного образования студентов ориентирована на укрепление здоровья, развитие физических способностей студентов на основе реализации принципов целостности, комплексности и адаптивности, что обеспечивает педагогическую эффективность обучения, становление профессиональных качеств, организацию и компетенцию физкультурноспортивной деятельности будущих учителей. Физкультурноспортивная деятельность способствует повышению эффективности обучения учащихся в предметной подготовке посредством реализации физкультурноспортивного потенциала. Научная новизна результатов исследования заключается в том, что в нем разработаны теоретико-педагогические основы моделирования физкультурно-спортивной деятельности студентов педагогического вуза в контексте с профессиональной подготовкой будущих учителей, представляющей целостную систему, включающую многообразие способов и средств в виде совокупности взаимодействующих элементов, объединенных на основе общности педагогических признаков, отражающих профессиональную компетенцию и типовую ситуацию. Впервые исследуются педагогические аспекты физического воспитания студентов на основе объединения физкультурно-спортивных конструкций и правомерности их применения в определенных структурных связях в содержании программного материала посредством интерактивных форм и методов физической культуры.