Педагогические условия социализации подростков в личностно ориентированной системе воспитания современной общеобразовательной школы

• Автор: Шарудилова, Анна Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 197 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава. Теоретические основы процесса социализации под

ростков в современной общеобразовательной школе

1.1 Сущность понятия социализации

1.2 Личностное самоопределение как ведущее внутреннее условие социализации подростков
1.3 Особенности социализации и развития подростков в личностно ориентированной системе воспитания

Выводы по первой главе

Глава II. Основные результаты экспериментальной работы по социализации подростков в системе личностно ориентированных воспи тательных технологий
2.1 Критерии, показатели и методы диагностики уровня социализации и личностного самоопределения как определяющего педагогического условия в данном процессе
2.2 Проектирование и реализация воспитательных технологий но социализации подростков
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования и
их интерпретация
Выводы но второй главе Заключение
Библиография


Б. Парыгину, который под социализацией понимает «многогранный процесс очеловечения человека, включающий в себя как биологические предпосылки, так и непосредственно само вхождение индивида в социальную среду и предполагающий социальное познание, социальное общение, овладение навыками практической деятельности, включая как предметный мир вещей, так и всю совокупность социальных функций, ролей, норм и обязанностей и т. И.С. Кон определяет социализацию как «усвоение индивидуумом социального опыта, в ходе которого создается конкретная личность» [; с. Человек - существо социальное. С первых дней своего существования он окружен себе подобными и включен в социальные взаимодействия. В процессе социального взаимодействия человек приобретает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью личности. Социализация эго и есть процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта. Говоря более простым языком, социализация - это процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе. Это путь от биологического существа к общественному. Общество с целью воспроизводства социальной системы, сохранения своих социальных структур стремится сформировать социальные стереотипы и стандарты, образцы ролевого поведения. Чтобы не быть в оппозиции по отношению к обществу, личность усваивает этот социальный опыт путём вхождения в социальную среду, систему существующих социальных связей. Это субъективный процесс, ибо на каждом возрастном этапе перед человеком встают задачи, для решения которых он более или менее осознанно, а чаще неосознанно ставит перед собой соответствующие цели, т. Задачи, не решенные на каком-либо возрастном этапе, могут стать в дальнейшем причиной задержки развития личности, а также проявиться через значительный период времени в поступках человека, которые другими воспринимаются как немотив! I рова! НЫС. Человек осознанно или неосознанно определяет реальность и успешность достижения своих целей. Обнаружив расхождение между своими запросами и возможностями их удовлетворения, он может изменить цели, искать наилучшие пути их достижения, т. Каждый человек в топ или иной мере является жертвой социапизации. При успешной социализации он адаптируется к обществу и в то же время способен противостоять его негативным воздействиям. Жертвой социализации можно рассматривать человека, полностью идентифицирующего себя с обществом, а также человека, не адаптированного к обществу. Г.М. Однако, впоследствии, она замечает, что социализация личности осуществляется на основе двух видов деятельности: социального обучения и социального воспитания и дает следующее определение: «Социализация - это процесс и результат взаимно дополняющих видов деятельности социального воспитания и социального обучения с целью овладения социально-ролевыми функциями жизнедеятельности личности и се самореализации в социуме»[6; с. И . Я. Щепаньский и Л. М. Снсжко говоря о социализации, отмечают, что «это, прежде всего, различные влияния среды в целом, которые и приобщают индивида к участию в общественной жизни»[; с. Таким образом, подводя итог рассматриваемому социологическому подходу по проблеме социализации, отметим, что большинство современных исследований основываются на понимании социализации как части процесса становления личности, в ходе которой формируются наиболее общие, распространенные, устойчивые сс черты, проявляющиеся в социальноорганизованной деятельности, которая регулируется ролевой структурой общества. Третий подход - психологический - рассматривает понятие «социализация», как «процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности»^; с. В различных научных школах понятие социализации полу'-чило различную интерпретацию. Наиболее распространенным долгое время было психоаналитическое понимание социализации, которая рассматривалась как приобретение контроля над импульсами. Эта точка зрения исходит из психоаналитической концепции, согласно которой люди рождаются с побуждениями, которые потенциально асоциальны.