Педагогическая технология контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза

• Автор: Галустян, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 185 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. Научнотеоретические аспекты педагогической технологии контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетентности современного студента

1.1. Аналитическая характеристика понятийного аппарата исследования.

1.2. Теоретикометодологические подходы к осмыслению педагогической технологии контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетентности современного студента.
1.3. Контроль сформированности иноязычной коммуникативной компетентности по видам, функциям и требованиям
1.4. Методы и формы контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов.

Выводы по главе 1

ГЛАВА II. АНАЛИЗ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ КОНТРОЛЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА
2.1. Критерии оценивания уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза в условиях балльнорейтинговой системы контроля.
2.2. Апробация педагогической технологии контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза.
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Особое внимание было уделено анализу возможностей использования системного и компетентностного подходов к педагогической технологии контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза. На втором этапе (- гг. Проводилась апробация педагогической технологии контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза на основе принятых методологических подходов. На третьем этапе (- гг. Уточнены теоретические положения диссертационного исследования, проведена коррекция выводов, полученных на первом и втором этапах исследования, систематизированы и обработаны экспериментальные данные, оформлялась рукопись диссертации. Определена структура иноязычной коммуникативной компетентности студента неязыкового вуза. Выявлены педагогические условия успешной * реализации педагогической технологии контроля сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов. Практическая значимость исследования определяется разработкой педагогической технологии сформированности иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза. Полученные в исследовании результаты используются в образовательном процессе Таганрогского технологического института Южного федерального университета для формирования иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза. Разработано и внедрено в учебный процесс учебно-методическос пособие по английскому языку, в котором учтены основные положения разработанной педагогической технологии контроля сформированное™ иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыкового вуза. Достоверность полученных результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью базовых теоретических позиций, логикой исследования и проектирования учебной деятельности, адекватностью выбранных методов исследования поставленным целям и задачам, репрезентативностью методики исследования, сочетанием качественного и количественного анализа полученных данных, применением на практике результатов исследования. Опытно-экспериментальная база исследования. Эксперимент проводился на базе Технологического института Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Южный федеральный университет" в г. Таганроге (ТТИ ЮФУ). На разных этапах исследования в эксперименте приняло участие 0 студентов. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях и на научно-практических конференциях кафедры педагогики Воронежского государственного педагогического университета, на заседаниях и на научно-методических семинарах кафедры иностранных языков Таганрогского технологического института Южного федерального университета, докладывались на Международном научно-методическом симпозиуме "Лемпертовские чтения VI" (г. Пятигорск, г. Всероссийской (с международным участием) конференции "Информация, инновации, инвестиции - г. Пенза, г. Всероссийской научно-практической конференции "Эффективность образования в условиях его модернизации", (г. Новосибирск, г. Российско-Американской научно-практической конференции по актуальным вопросам современного университетского образования (г. Санкт-Петербург, г. Международном научно-практическом семинаре "Практика и перспективы развития партнерства в сфере высшей школы" (г. Международной конференции "Вопросы теории языка и методики преподавания иностранных языков" (г. Таганрог, г. Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Молодежь XXI века - будущее российской науки" (г. Ростов-на-Дону, г. Педагогика"), на Международной конференции "Иностранные языки и информационные технологии в образовательном пространстве технического вуза" (г. Новочеркасск, г. Инновационные технологии в образовании - " (г. Иваново, г. Публикации. Основные теоретические положения диссертации и результаты эмпирического исследования нашли отражение в научных работах автора и 2 учебно-методических пособиях (общий объем 4с. П.Л. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка используемой литературы и приложений.