Особенности адаптации китайских студентов в учебном процессе технического университета

• Автор: Бутенко, Людмила Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Новочеркасск
• Количество страниц: 169 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК СМЫСЛООБРАЗУЮЩИЙ КОНТЕКСТ АДАПТАЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Особенности развития поликультурного образовательного

пространства в период глобализации основные тенденции и специфика в условиях высшего образования.
1.2. Основные характеристики поликультурного образовательного пространства в смыслообразующем контексте обучения

1.3. Адаптация студентовиностранцев в учебном процессе

в смыслообразующем контексте пол и культурной образовательной

среды технического университета как педагогическая проблема

Выводы к главе 1.

ГЛАВА И. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ТЕХНИЧЕСКОГО
УНИВЕРСИТЕТА.
2.1. Этнические особенности адаптации китайских студентов в образовательном пространстве технического университета.
Проблема педагогического сопровождения и поддержки.
2.2 Основные подходы к педагогической диагностике адаптации
китайских студентов в учебном процессе. Методики и процедура хмониторинга адаптации.
2.3 Характеристика основных этапов эмпирического исследования
и уровней сформированности адаптации китайских студентов в
учебном процессе на различных этапах обучения
Выводы к главе 2.
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ И ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ АДАПТАЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО УНИВЕРСИТЕТА.
ЗЛ. Проектирование и реализация системы педагогического
сопровождения адаптации китайских студентов в пол и культур мое
образовательное пространство университета.
3.2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности системы сопровождения адаптации китайских студентов в учебном процессе
3.2.1. Результаты диагностики на различных этапах экспериментальной работы
3.2.2. Рекомендации к практическому использованию системы педагогического сопровождения адаптации китайских студентов в учебном процессе
Выводы к главе 3
ЗАКЛЮЧЕННОЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Определены педагогические условия организации процесса обучения китайских студентов, обеспечивающие успешность их адаптации. Описана организация обучения по модели погружения в смыслообразующий контекст поликультурной образовательной среды технического университета. Теоретическая значимость исследования. Практическая значимость исследования. Показано, что система педагогического сопровождения является реальной технологией успешной адаптации китайских студентов в учебном процессе. Разработан диагностический инструментарий определения уровней адаптации китайских студентов в учебном процессе. Подготовлены учебно-методические материалы по модели погружения в смыслообразующий контекст поликультурной образовательной среды технического университета для преподавателей, работающих с китайскими студентами. Адаптация китайских студентов в учебном процессе, осуществляемая в смыслообразующем контексте пол и культурной образовательной среды технического университета, существенно зависит от их ценностно-смысловых установок, традиций, мотивационной сферы. Разработанная модель адаптации китайских студентов в учебном процессе включает в своей структуре социокультурный и собственно учебный аспекты адаптации. Социокультурный аспект адаптации содержательно раскрывается через этнические и социально-психологические компоненты. Учебный аспект включает компоненты адаптации к учебному содержанию и к учебному процессу. Критериями успешности модели адаптации в учебном процессе являются: личностно-смысловой, профессиональный и учебный критерии. Система педагогического сопровождения адаптации китайских студентов в учебном процессе должна быть сориентирована на четыре направления деятельности: аналитическое, перспективное планирование, организационное и мониторинговое. Показателями эффективности системы являются повышение познавательной мотивации студентов, готовность к личностному активному действию, самораскрытие индивидуального «Я», развитие коммуникативного стиля в процессе обучения. Методические принципы организации процесса адаптации китайских студентов формируются в соответствии с моделью погружения в смыслообразующий контекст поликультурной образовательной среды технического университета. Достоверность результатов исследования обеспечена использованием надежных и валидных методов, адекватных целям и задачам исследования, значительной по объему выборкой обследованных студентов, сравнительным анализом в экспериментальных и контрольных группах, а также применением математико-статистических методов анализа экспериментальных и диагностических данных. Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт), Южный федеральный университет (ЮФУ) (г. Ростов-на-Дону), Подготовительный факультет для иностранных граждан Ростовского государственного медицинского университета, Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования «Интсрмед». Апробация работы: Материалы диссертационного исследования докладывались на международной (Международное сотрудничество в образовании, г. Санкт-Петербург, - мая, г. Всероссийской (Российский вуз: в центре внимания - личность, г. Ростов-иа-Дону, - мая, г. Поиск. Опыт. Мастерство. Актуальные вопросы обучения иностранных студентов «Международное образование в региональном вузе», г. Воронеж, - марта г; Научно-методическое обеспечение модернизации высшего технического образования, г. Новочеркасск, - ноября г. ЮРГТУ (НПИ) (Новочеркасск, -). Материалы исследования включены в обоснование и практическую реализацию эксперимента Минобразования в Южно-Российском государственном техническом университете (Новочеркасском политехническом институте) по совершенствованию гуманитарного образования, а также в программу курсов «Научный стиль речи: вводный адаптационный курс», «Профессиональное общение. Технические и экономические науки», «Организация работы с молодежью», читаемые в ЮР1 ТУ (НПИ). Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано работы общим авторским объемом в , п. ВАК РФ.