Организация индивидуальной помощи студентам вуза в условиях дистанционного образования

• Автор: Коряковцев, Сергей Павлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Организация индивидуальной помощи

студен гам вуза в условиях дистанционного образования как

проблема современной науки и практики

1. Теоретические подходы к понятию дистанционное

образование.

2. Организация социального воспитания студентов вуза в

условиях дистанционного образования

3. Сущность организации индивидуальной помощи студентам вуза в условиях дистанционного образования

Выводы по I главе.

Глава И. Опытноэкспернментальная работа по
организации индивидуальной помощи студентам вуза в условиях дистанционного образования
1. Обеспечение возможности выбора студентом
индивидуального маршрута в процессе дистанционного образования и актуализация собственных ресурсов студентов в преодолении затруднений как условия организации
индивидуальной помощи
2. Координация деятельности субъектов дистанционного образования в реализации помогающих отношений как условие
организации индивидуальной помощи студентам
3. Результаты опытноэкспериментальной работы по
организации индивидуальной помощи студентам вуза в условиях
дистанционного образования.
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы


Во введении раскрыта актуальность выбранной темы, определен научный аппарат: цель, объект, предмет, гипотеза и задачи, характеристика методов и базы исследования, обоснована его достоверность, показана научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы основные положения, выносимые на защиту. В первой главе «Организация индивидуальной помощи студентам в вузе в условиях дистанционного образования как проблема современной теории и практики» проанализированы понятия «индивидуальная помощь», «дистанционное образование», сформулировано авторское понимание сущности процесса организации индивидуальной помощи студентам вуза в условиях дистанционного образования, описано педагогическое обеспечение процесса организации индивидуальной помощи студентам вуза в условиях дистанционного образования; выявлены потенциалы дистанционного образования применительно к задачам организации индивидуальной помощи в процессе социального воспитания . Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по организации индивидуальной помощи студентам в вузе в условиях дистанционного образования» дана характеристика условий успешной организации индивидуальной помощи студентам в вузе в условиях дистанционного образования, описана опытно-экспериментальная работа по их реализации, представлены результаты, подтверждающие положения, выдвинутые в гипотезе. В заключении сформулированы выводы исследования и определены направления дальнейшей разработки поставленной проблемы. Глава 1. Специфической особенностью современной жизнедеятельности общества все чаще становится стремительность изменений во всех его сферах. Активное развитие новых информационных технологий и средств коммуникаций, глобализация процессов производства, перераспределения и потребления; концентрация интеллектуального и технического потенциала в мегаполисах; постоянная миграция населения и изменение уровня жизни людей; развитие политической и экономической обстановки - все э? Традиционное образование сегодня в той или иной степени переживает кризис во всех странах мира. Причинами этого являются: недоступность, консерватизм, инерционность, локальность, ограниченность. Современному человеку недостаточно имеющегося социального опыта, его нужно непрерывно пополнять, поэтому необходимо научить его ориентироваться в условиях насыщенной информационно-образовательной среды. Перспективным направлением в развитии образования, его доступности, личностной ориентации является дистанционное образование. В современной науке категория «образование» рассматривается как: ценность, система, процесс и результат. Педагогический энциклопедический словарь дает такое определение понятию «образование»: это составная часть и одновременно продукт социализации [2]. Образование стоит на фундаменте научения, которое протекает в ходе социализации. Его отличие от процессов спонтанного научения — в целенаправленном и ускоренном развитии тех или иных способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленной людьми культуры, т. Образование служит интересам личности и общества, одновременно сохраняя культуру и развивая способности новых поколений ее совершенствовать. Изменения в подходах к образованию хорошо прослеживается исторически. Так, в античный период главным педагогическим методом был индивидуально-контактный, при котором один педагог общался с учениками (в количестве от одного до пяти) и передавал им социальный опыт. Б период средневековья происходит смена представлений о содержании образования. Теперь нужды общества в образованных людях и новых открытиях в различных сферах жизнедеятельности человека значительно увеличились, и это поставило вопрос о повышении количественной продуктивности образования. Этому способствуют и новые педагогические средства -открытие в веке университетов, издание в году Иоганном Гуттенбергом первой книги, формирование экспериментальных методов исследования и т. Всё это привело формированию и утверждению новой модели образования, т. Теперь в школах занятия в аудиториях проводились по специально написанным учебникам, а учитель одновременно обучал множество учеников.