Организация досуговой деятельности учащейся молодежи в условиях влияния массовой культуры

• Автор: Захарченко, Алексей Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 198 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Научнотеоретические основы изучения досуговой деятельности молодежи в условиях влияния массовой культу ры
1.1 Концепции культуры как научная предпосылка изучения сферы досуга современной молодежи
1.2 Социальнопедагогический потенциал факторов, влияющих на досуг молодежи в современной России
1.3 Диагностика досуговой ориентированности учащейся молодежи с учетом молодежного сленга как педагогическое условие организации

досуговой деятельности

Выводы
Глава 2 Моделирование досуговой деятельности учащейся молодежи как командной творческой игры в образовательном пространстве .
2.1 Педагогическая сущность досуговой деятельности в контексте молодежной субкультуры.
2.2 Модель и принципы организации досуговой деятельности учащейся молодежи как командной творческой игры
2.3 Эксперимент по внедрению технологии организации досуговой
деятельности учащейся молодежи.
Выводы.
Заключение.
Список литера гуры.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Педагогическое изменение континуума досуга молодежи в образовательном пространстве является одной из актуальных воспитательных задач учреждения с учетом реального состояния досуговых предпочтений, их педагогической адаптации в плоскость личностного развития на основе преобразовательной (игровой) деятельности. Таким образом, педагогическая сущность досуговой деятельности учащейся молодежи, как специфического вида личностной и виртуальной коммуникации, заключается в том, что она является формой творческой самореализации, приобретая воспитательную направленность посредством формирования готовности к преобразованию внешнего и внутреннего мира. Организационно-воспитательная модель игровой деятельности учащейся молодежи включает: цель - развитие социально-ценностных качеств и творческой реализации личности; задачи - актуализация эмоционально -ценностного отношения к социуму; развитие коммуникативной компетенции, навыков авторского и актерского мастерства; социализация личности в команде; принципы, репетиционный и игровой этапы, условия, критерии и результат. Критерии личностного развития учащейся молодежи включают: эмоционально эстетическую, когнитивно-коммуникативную, командно - игровую и духовно-этическую зрелость, которые стали показателями эффективности внедрения организационно-воспитательной модели досуговой деятельности. В результате этого этапа у членов команды появляется отношение к досуговой деятельности как к одной из важнейших сфер реализации сущностных сил человека, имеющей большой духовный и воспитательный потенциал. Личный вклад автора: осуществлен теоретический анализ проблемы организации досуга учащихся; проведена экспериментальная работа и систематизированы результаты; обоснованы модель и технология организации досуговой деятельности учащейся молодежи в образовательном пространстве учебных заведений; осуществлено включенное наблюдение за изменениями в личностном развитии участников команд (на материале игры КВН). Апробация и внедрение результатов исследования происходило на базе РИГУ, колледжа Московского государственного университета статистики и информатики и Евразийского Открытого института, в средних общеобразовательных школах №№ 4, в г. Ростове-на-Дону; полученные результаты обсуждались на заседаниях кафедр педагогики, управления образованием, социологии и политологии ПИ ЮФУ, отдела послевузовского образования гуманитарных и социальных наук СКНЦ ВШ, докладывались на международных, всероссийских и региональных конференциях (-г. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (4 источников), 6 приложений, 4 таблицы, 1 рисунок. Основной текст диссертации изложен на 7 страницах. В настоящем исследовании поставлена задача по выявлению социальных и культурно-развлекательных факторов, которые оказывают непосредственное влияние на сферу досуга современной молодежи. Актуальность их изучения связана со значительными изменениями во всех сферах жизни российского общества. В связи с этим необходимым этапом является определение методологических и теоретических основ исследования, что позволит сформулировать научные предпосылки, базовые понятия, педагогические принципы организации досуговой деятельности учащейся молодежи, как социально ориентированной и культурно творческой формы, развивающий творческий и личностный потенциал человека в досуге и отдыхе. Досуг является частью культуры, поэтому целесообразно рассмотреть современные концепции культуры, в которых данное явление анализируется с точки зрения социально-педагогических отношений в обществе и влияние на образование. Ни одна категория общественных наук не вызывает такого расхождения во взглядах, такого многообразия суждений, как понятие «культура». Как философский феномен культура изучались многими зарубежными учеными О. Шпенглером, Г. Когеном, А. Тойнби, российскими - H. A. Бердяевым, B. C. Розановым, А. Ф. Лосевым, Вл. Соловьевым, а также советскими А. И. Арнольдовым, Э. А. Баллером, М. С. Каганом, Н. В. Мотрошиловой, И. Т. Фроловым, B. C. Библером, Ю. М. Лотманом, Э. С. Марканяном, Е. А. Ре-жабек, Г. В. Драч и др. В философских работах Е. В. Боголюбова, Л. П. Буевой, В. Е. Давидовича, Ю. А. Жданова, В. Ж. Калле, Д. С. Лихачева, В. М. Межуева, Э. A.C.