Лингвокультурологические аспекты изменения ценностных ориентаций у студентов младших курсов неязыкового вуза

• Автор: Сивцева, Анна Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава 1. Теоретические основы формирования ценностных ориентаций студентов

1.1 Методологические основы исследования ценностных

ориентаций.

1.2 Психологопедагогические основы формирования ценностных ориентаций

1.3 Этнокультурологические аспекты формирования ценностных ориентаций.

Глава 2. Лингвокультурологические методы изменения ценностных ориентаций студентов 12х курсов технического
2.1. Особенности ценностных ориентаций студентов младших курсов в условиях регионального вуза

2.2. Лингвокультурологическая модель иерархии ценностных ориентаций .

2.3. Влияние лингвокультурологических знаний на изменение ценностных ориентаций студентов.
Заключение
Библиография


Исходным теоретическим методом исследования выступило восхождение от абстрактного к конкретному, как движение к более полному, всестороннему и целостному анализу, выявление путем абстрагирования, путем индукции и дедукции сущностных характеристик, закономерностей' формирования и развития нравственных ценностных ориентаций, осуществление теоретического синтеза, в результате которого выявлены различные теоретикоисследовательские подходы к изучаемой проблеме. Нами также использовалась совокупность эмпирических методов, в частности различные виды наблюдения, беседы с преподавателями и студентами, анализ учебной литературы, изучение опыта работы по формированию ценностных ориентаций. Применение метода опытной проверки и эксперимента вызвано необходимостью апробации модели работы по формированию ценностных ориентаций. I этап (- гг. Изучение философской, социологической, психологической, этнографической, педагогической, культурологической литературы по теме исследования, определение его общей стратегии. II этап (-гг. Осуществление формирующего эксперимента, в процессе которого определялась эффективность подходов, принципов, форм и методов. На данном этапе апробирована лингвокультурологическую модель иерархии ценностных ориентаций, уточнялись и корректировались ее отдельные элементы, систематизировались и обобщались эмпирические данные. Всего в эксперименте приняли участие 5 студентов и педагогов. Экспериментальной базой исследования явились биолого-географический, физико-технический, математический факультеты Якутского государственного университета им. М.К. Аммосова. III этап (- гг. Завершение эксперимента, коррекция, систематизация и обобщение результатов исследования. Обоснована и определена иерархия целей-перспектив, которые определяют содержательную основу и выступают в качестве этапов формирования ценностных ориентаций, последовательность которых осуществляется в логике аутентичные ценности —» национальные ценности -> общечеловеческие ценности. Уточнена аксиологическая составляющая якутских национальных традиций и определено ее соотношение с общечеловеческими ценностями. Обосновано соотношение учебной, внеаудиторной работы по предмету «Иностранный язык», обеспечивающее виды деятельности для формирования ценностных ориентаций и гармоничного развития когнитивного, эмоционально-оценочного и поведенческого компонентов на основе якутских национальных традиций. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные и экспериментально проверенные теоретические положения, выводы и рекомендации могут найти применение в научно-иследовательской, преподавательской и образовательно-управленческой деятельности; способствовать изменению ценностных ориентаций в структурах системы образования. Материалы диссертации могут послужить базой для дальнейших разработок и исследований по данной проблеме. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе экспериментальной работы; на открытых занятиях для преподавателей; материалы обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры педагогики и психологии управления образованием педагогического института Якутского государственного университета; на региональных научно-практических коференциях студентов, аспирантов и молодых ученых (Якутск, -гг. II всероссийской научно-практической конференции «Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в школе и вузе» (Пенза г. Комплексная оценка деятельности вуза как мониторинг системы качества образования и воспитания» (Якутск г. История, теория, внедрение, использование, опыт развивающего обучения специалистов во всех видах образования и деятельности» (Балашов г. Современный университет: образование, наука, культура» (Иркутск г. Результаты исследования нашли отражение в публикациях автора. Эффективность формирования ценностных ориентаций обеспечивается влиянием культурологически направленной деятельности на гармоничное развитие когнитивного, эмоционально-оценочного и поведенческого компонентов в соответствии с этапами их формирования. Соотношение программного материала, работы по предмету и внеаудиторной работы определяется доминирующим характером одного из средств обучения, исходя из содержания воспитательных возможностей на основе якутских национальных традиций. Структура работы определилась задачами исследования, их логической связью, последовательностью и взаимообусловленностью.