Конструирование здоровьесберегающего процесса обучения в современной начальной школе

• Автор: Менчинская, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 229 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теория вопроса конструирования здоровьесберегающего процесса обучения в современной начальной школе
1.1. Конструирование здоровьссберегающсго процесса обучения как педагогическая проблема.
1.2. Учт психофизиологических и индивидуальных особенностей учащихся начальной школы при конструировании

здоровьесберегающего процесса обучения.

1.3. Модель конструирования здоровьесберегающего процесса обучения

в современной начальной школе.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опмтноэкспернмеитальная работа но выявлению эффективности конструировании здоровьесберегающего процесса обучении учащихся начальной школы
2.1. Практическая реализация модели конструирования здоровьесберегающего процесса обучения учащихся в
современной начальной школе
2.2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности реализации модели конструирования здоровьссберегающсго процесса обучения
в современной начальной школе.
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы, направленной на проверку эффективности конструирования здоровьесберегающего процесса обучения учащихся в современной начальной школе.
Выводы по второй главе
Заключение.
Библиография


Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиоірафии, приложений. ГЛАВА 1. В главе представлен научно-теоретический анализ исследуемой проблемы с позиций современных философских, социологических, психологопедагогических подходов, подтверждающий актуальность исследуемого вопроса; представлен обзор нормативно-правовой базы обеспечения здоровья учащихся в РФ; проведён ретроспективный анализ российского образования в XX веке по решению проблемы сохранения здоровья детей; рассмотрено содержание основных понятий нашего исследования; проведён анализ современных учебно-методических комплектов с позиций учёта психофизиологических и индивидуальных особенностей учащихся начальной школы, выделены их возможности для сохранения здоровья младших школьников; разработана и теоретически обоснована модель конструирования здоровьесберегающего процесса обучения в современной начальной школе. Доминантным термином исследования является понятие «конструирование здоровьесберегающего процесса обучения». Прежде чем приступить к рассмотрению этого понятия, считаем необходимым остановиться на вопросе законодательной нормативно-правовой базы обеспечения здоровья учащихся в РФ, позволяющего раскрыть стратегию политики в России в отношении решения проблемы охраны и укрепления здоровья подрастающего поколения. Так, в России охрана здоровья детей школьного возраста определена основами законодательства, что отмечено в Конституции РФ, основах законодательства РФ «Об охране здоровья 1раждан», «федеральных программах «Дети России», «Здоровый ребёнок». В частности, Закон РФ «Об образовании» в редакции Федеральных законов от июля г. ФЗ . ФЗ от июля г. ФЗ предусматривает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье обучающихся и воспитанников во время образовательного процесса, создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья школьников. Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан от июля г. Совместный приказ Министерства здравоохранения РФ и Министерства образования № 6/2 от июня г. В соответствии с основами законодательства РФ и постановления Правительства РФ об охране здоровья детей, Минздравом РФ введены новые гигиенические требования к условиям обучения школьников - САНПиН 2. Приказом Минздрава РФ от 6 октября г. Концепция «О совершенствовании деятельности органов и учреждений здравоохранения в области гигиенического обучения и воспитания населения РФ». Приказом Министерства образования РФ от мая г. Примерное положение о Центре содействия укреплению здоровья обучающихся и воспитанников». В соответствии с приказом Минобразования РФ от января г. Минобразованием и Минздравом РФ, президентами РАО и РАМН «Междисциплинарная программа «Здоровье» для средних образовательных учреждений». Постановлением Правительства РФ от декабря г. Важнейшими последними документами, раскрывающими основные принципы образовательной политики в России на перспективу, является Концепция модернизации российского образования на период до г. Здоровье» ( г. Таким образом, в России к настоящему времени создана законодательная и нормативно-правовая база, позволяющая в достаточной мере обеспечить охрану здоровья учащихся. Однако в силу комплекса причин, в первую очередь, социально-экономического, а также организационного характера, указанные законы и ведомственные акты «не работают» в должной мере, что является одним из факторов неудовлетворительного состояния здоровья учащихся [0, ]. Одним из основных документов, определяющих содержание школьного образования, выступает государственный образовательный стандарт. Так, в г. РАО Э. Д. Днепровым и В. Д. Шадриковым на базе Института общего образования Министерства России был разработан Федератьный компонент государственного образовательного стандарта, представляющий собой систему объективных измерителей результатов образования, состоящий из двух системообразующих элементов: «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ» и «Требований к уровню подготовки выпускников». Н.Ф.