Воспитание культуры педагогической деятельности учителя в наследии В.А. Сухомлинского : 40-х - 60-х гг. XX века

• Автор: Науменко, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 175 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования процесса вое

питания культуры педагогической деятельности учителя в наследии В.А. Сухомлинского хх гг. XX в.
1.1 Социокультурные и психологопедагогические предпосылки обращения В.А. Сухомлинского к проблеме воспитания культуры педагогической деятельности учителя в ее
гг, XX в.

1.2 Сущность культуры педагогической деятельности учителя в

контексте идеи В.А. Сухомлинского

1.3 Педагогические условия воспитания культуры педагогиче

ской деятельности учителя в практике В.А. Сухомлинского х х гг.XX в.

Выводы по первой главе

Глава 2. Реализация идеи В.А. Сухомлинского о воспитании
культуры педагогической деятельности учителя в контексте основных подходов к современному образованию
2.1 Структурнофункциональная модель реализации идеи
В.А. Сухомлинского о воспитании культуры педагогической деятельности учителя в современной школе
2.2 Направления внедрения идеи В.А. Сухомлинского о воспи
тании культуры педагогической деятельности учителя в образовательный процесс современной школы на примере Оренбуржья нач. XXI в.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Сухомлинского представления о структуре и содержании культуры педагогической деятельности учителя как интефативном качестве личности, синкретически соединяющем в себе мотивационный, когнитивный, деятельностный, эмоционально-оценочный компоненты, а также такой способ ее сознательной организации (взаимодействие, сотворчество, сотрудничество), в котором развиваются и учитель, и ученик;. В.А. Сухомлинского в. России (-^ гг. В.А. В.А. Сухомлинского о воспитании культуры педагогической-деятельности учителя в образовательный процесс современной школы. В.А1. В.А. В.А. Практическое значение результатов исследования состоит в том, что разработаны и апробированы научно-методические рекомендации для педагогических работников, студентов, которые ориентированы на самостоятельное изучение теоретического и практического наследия В. А. Сухомлинского в сфере воспитания культуры педагогической деятельности учителя («Внедрение идеи В. А. Сухомлинского о культуре педагогической деятельности в образовательный процесс современной школы», «Педагогические условия актуализации потребности учителя в развитии культуры педагогической деятельности (по материалам исследований В. А. Сухомлинского)», «Культура педагогической деятельности учителя в контексте идей В. А. Сухомлинского»), позволяющие выработать авторское отношение к педагогическим идеям ученого, осмыслить их роль в воспитании культуросообразно действующего учителя. Материалы исследования могут быть использованы при разработке специальных курсов по истории педагогики преподавателями вузов, институтов повышения квалификации педагогических кадров, директорами и учителями общеобразовательных школ, студентами, аспирантами. Культура педагогической деятельности учителя в контексте наследия В. Возникновение идеи воспитания культуры педагогической деятельности учителя в теории и практике В. А. Сухомлинского было связано с обращением к личности ученика в условиях идеологизации и политизации образования, командно-административного управления школой, стандартизации учебно-воспитательной работы. Ее развитие включает три этапа: — гг. Павлышская средняя школа). Структурно-функциональная модель реализации идеи В. А. Сухомлинского о воспитании, культуры педагогической деятельности учителя в- современной школе; созданная. Наблюдение за реализацией структурно-функциональной модели позволяет выделить направления, по которым происходит внедрение идеи В. А. Сухомлинского о воспитании культуры педагогической деятельности учителя в образовательный процесс современной'школы: участие учителя в выработке целей обучения и воспитания; овладение учителем умениями вовлечения ученика в процесс целеполагания; овладение учителя и ученика интеллектуальной, деятельностной, личностной рефлексией; обеспечение непрерывности в воспитании культуры педагогической деятельности учителя. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на теоретические положения, получившие развитие и обоснование в работах по методологии педагогики и истории педагогики, широкой Источниковой-базой исследования, сравнением полученных данных в ходе анализа литературы, а также обращением к ретроспективному анализу исследований ученых и опыта практиков. Апробация и внедрение результатов исследования; Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на IV Российском философском конгрессе (Москва, ), международных (Москва — Оренбург, , Волпмрад, ), региональных (Магнитогорск, ; Оренбург, , , ) научно-практических конференциях, Всеукраинских педагогических'чтениях (Полтава, ; Переяслав-Хмельницкий, ), научно-методологическом семинаре (Уфа, ), XV Международной научной конференции студентов; аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, ); заседаниях кафедры общей педагогики; нашли свое отражение в научных статьях, тезисах. В.А. В.А. Оренбурга на предмет выявления направлений внедрения идеи В. А. Сухомлинского о воспитании культуры педагогической деятельности учителя вобразовательный процесс современной школы. Структура диссертации: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка основных использованных архивных материалов и литературы, включающего 4 источника, в том числе на иностранном языке, приложений.