Становление и тенденции развития дошкольного воспитания в Амурской области : конец XIX - первая треть XX вв.

• Автор: Скляр, Татьяна Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 168 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ конец XIXдо х гг. XX вв.

1.1. Концептуальные идеи развития отечественной практики

дошкольного воспитания

1.2 Предпосылки становления дошкольного воспитания в

дореволюционный период

1.3. Создание и деятельность первых советских дошкольных учреждений

2. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ В Е ГОДЫ XX ВЕКА

2.1. Развитие дошкольных учреждений с дневным пребыванием детей.

2.2. Содержание воспитательной работы, основные причины трудностей

в практике дошкольных учреждений.
2.3. Организационные основы подготовки педагогического состава дошкольных учреждений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Содержанием воспитания по большей части являлось заучивание молитв, песен религиозного характера. Но в воспитании детей из обеспеченных семей применялись прогрессивные педагогические идеи A. C. Симонович, Ф. Фребеля и др. Позднее установление советской власти в Приамурье привело к запоздалому открытию здесь дошкольных учреждений новой формации. Инструкциями по ведению очага и детского сада» (г. Подлинно воспитательные функции дошкольные учреждения Приамурья стали выполнять только в -е гг. Организация воспитательного процесса в дошкольных учреждениях Амурской области в первой половине -х гг. Во второй половине этого же десятилетия к названным добавляется физкультурно-оздоровительное. Этому способствовали документы, принятые на государственном и местном уровнях («Программы и внутренний распорядок детского сада» (), Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроса» (), «Руководящие указания по проведению летней оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста» () и др. Развитие дошкольного воспитания на всех этапах сдерживалось отсутствием профессиональных кадров. Педагогическую работу с детьми дошкольного возраста в дореволюционный период осуществляли лица, в большинстве не имевшие педагогического образования (около %). С детьми состоятельных родителей занимались интеллигенты из числа переселенцев, выпускники учительской семинарии, Алексеевской женской гимназии и Благовещенского епархиального училища. Проблема с кадрами в Амурской области оставалась главной и в первые годы советской власти, так как специальная подготовка дошкольных работников в регионе не осуществлялась. Иногда педагогов направляли в другие регионы страны на краткосрочные (трехмесячные) курсы. Только в конце -х гг. Амурской области стали проводить краткосрочную кружковую и курсовую подготовку дошкольных работников. Б -е гг. Диссертационное исследование выполнялось в несколько этапов. Первый этап ( — гг. В процессе анализа историко-педагогической, философской литературы была выявлена проблема, определены методология, объект, предмет, задачи и методы исследования, обоснованы его хронологические границы. Второй этап ( — гг. Устанавливались теоретико-методологические положения исследования, изучался, обобщался и систематизировался исторический материал, в том числе и архивный. Третий этап ( - гг. Проводились апробация и уточнение концептуальных подходов, литературное оформление диссертации. Источники исследования: Свод законов Российской империи и законодательные положения Советского правительства; материалы Всероссийских и областных конференций по народному образованию и дошкольному воспитанию; нормативные, инструктивные и программнометодические документы по народному образованию и дошкольному воспитанию; материалы Наркомпроса и отдела народного образования Амурской области и г. Благовещенска; отчеты о работе районных и областного отделов народного образования, дошкольных учреждений; монографии, диссертации, статьи, публикации в периодической печати; работы отдельных педагогов, воспоминания дошкольных работников. В исследовании подверглись анализу архивные источники, ранее не включавшиеся в научный оборот. Использовались фонды следующих архивов: Государственного архива РФ (ГАРФ), г. Москва, Государственного архива Хабаровского края (ГАХК), г. Хабаровск, Государственного архива Амурской области (ГААО), г. Благовсщенск, Центрального государственного архива Дальнего Востока (ЦГА РСФСР ДВ), г. Владивосток, Амурского областного краеведческого музея им. Г.С. Новикова-Даурского, г. Благовещенск. В.И. Чернышевой «История развития региона в документальных источниках» (Хабаровск, ), на ежегодных научно-практических конференциях преподавателей и студентов (Благовещенск, , , , ). Благовещенского государственного педагогического университета (, , , ). Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. В содержании представлено 6 таблиц, рисунков. Объем диссертации - 8 страниц. Библишрафия включает 2 источника, из них 1 - архивные документы.