Психолого-педагогическое сопровождение подготовки менеджера в вузе

• Автор: Нургатина, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 236 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРА В ВУЗЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Состояние разработанности проблемы психологопедагогического сопровождения подготовки менеджера в вузе
1.2. Сущностные характеристики и содержание процесса исихологопедагогического сопровождения подготовки менеджера в вузе
1.3. Деятельность менеджера как значимый фактор в системе профессиональной подготовки студентов

Выводы по I главе

Глава II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НСИХОЛОГОП ЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРА В ВУЗЕ
2.1. Разработка модели исихологопедагогического сопровождения подготовки менеджера в вузе

2.2 Этапы исихологопедагогического сопровождения подготовки менеджера в вузе

2.3. Научнометодическое обеспечение психологопедагогического сопровождения подготовки менеджера в вузе
2.4. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по психологопедагогическому сопровождению подготовки менеджера в вузе
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


К числу таких, на наш взгляд, относится задача психолого-педагогического сопровождения подготовки студентов вузов к будущей профессиональной деятельности. Словарь С. И.Ожегова под редакцией Н. Ю.Шведовой понятие «подготовить» трактует как «обучить, дать необходимый запас знаний». Профессиональная подготовка» - обучение необходимым профессиональным знаниям. Психолого-педагогическое сопровождение является прикладным направлением в подготовке специалистов, оно как бы «обслуживает» процесс овладения фундаментальными теоретическими и практическими знаниями, умениями, навыками, обеспечивает их наилучшее усвоение. Основные результаты эффективного менеджмента определяются знаниями и умениями, которые должны быть переданы выпускнику в процессе обучения, что достигается не только за счет освоения базовых теоретических знаний, но и за счет специально созданных дополнительных условий, расширяющих возможности качественного профессионального образования. Таким условием в вузе может стать психолого-псдагогическое сопровождение основной подготовки студентов и рассматриваться как междисциплинарный подход к формированию личности обучающегося. Рис. Междисциплинарный подход к подготовке студентов вуза к профессиональной деятельности, наличие специфических целей и механизмов сопровождения данных процессов - это организационно-педагогические условия, способствующие эффективному внедрению новых форм работы со студентами. В контексте анализа задач качественного высшего образования большинство исследователей проблемы психолого-педагогического сопровождения подготовки студентов вузов к будущей профессиональной деятельности представляют доминирующими в процессе социализации личности выпускника вуза. Предпосылками создания системы психолого-педагогического сопровождения являются задачи, связанные с профессиональной ориентацией абитуриентов, помощью студентам в эффективной адаптации к социально-педагогическим условиям вуза, затем - готовности к профессиональной деятельности. Анализ научных работ [2, 5, , , , , , , 6, 9, 9, 6, 7, 8] свидетельствует о том, что подготовка молодежи к профессиональной деятельности - это не только социальная, но и психолого-псдагогическая проблема, решение которой требует построения качественной системы психолого-педагогического сопровождения. Создание условий, обеспечивающих становление и развитие личности студента в период обучения, является одной из важнейших задач психолого-педагогического сопровождения в процессе подготовки к будущей деятельности. В контексте анализа задач качественного образования и воспитания большинство исследователей считают целесообразной организацию в образовательном учреждении служб психологической поддержки и помощи. Это предполагает, что специалист по психологопедагогическому сопровождению не только владеет методиками диагностики, консультирования, коррекции, но и обладает способностью к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию деятельности, направленной на их разрешение, соорганизации в этих целях участников образовательного процесса [5]. Система психолого-педагогического сопровождения подготовки студентов вуза к будущей профессиональной деятельности представляет собой цепь взаимосвязанных и взаимообусловленных личностио ориентированных направлений педагогической деятельности. Педагогический смысл сопровождения состоит в усилении позитивных факторов развития и нейтрализации негативных, что позволяет соотносить сопровождение с внешними преобразованиями, благоприятными для поддержки, подкрепления внутреннего потенциала субъекта обучения [6]. В многочисленных исследованиях [6, , , , , , , 9, 2 и др. В науке достаточно полно разработаны теоретические основы проблематики сопровождения, психолого-педагогической поддержки личности в процессе обучения и воспитания. Однако проблема целостного представления о сущности психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса вуза, его содержания, форм и методов находится в стадии накопления эмпирического материала и теоретических разработок.