Педагогическая коррекция асоциальности и беспризорности в Австрийской Республике : 1918-1938

• Автор: Лапекина, Наталия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 210 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АСОЦИАЛЫЮСТИ И БЕСПРИЗОРНОСТИ В АВСТРОВЕНГРИИ
1.1. Политикоэкономическое и социальнокультурное развитие АвстроВенгрии в конце XIX начале XX века.

1.2. Историографическая характеристика народного образования в АвстроВенрии

1.3. Концептуальные основы гуманистической педагогики реформы I этап

Выводы по I главе

ГЛАВА И. РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ РЕФОРМАТОРСКОЙ ПЕДАГОГИКИ В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ ОПЫТНЫХ ШКОЛ АВСТРИЙСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
2.1. Теоретические основы коррекции асоциальности и беспризорности в реформаторском движении психоаналитическая педагогика II этап.

2.2. Коррекционная работа центров по работе с трудными детьми

Выводы И главе.

ГЛАВА III. ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ КОРРЕКЦИИ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В
ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ АВГУСТА АЙХХОРНА
3.1. Гуманистическая направленность педагогических взглядов А.Айххорна.
3.2. Практика воспитательной работы А.Айххорна как педагогареформатрра в учсбновоспитательньтх учреждениях закрытого типа.
3.3. Психоаналитические средства педагогической коррекции асоциальности и беспризорности в педагогической деятельности
А.Айххорна
3.4. Вопросы подготовки педагога к работе с социально неадаптированными и беспризорными детьми в трудах
А.Айххорна
Выводы по III главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Базовыми положениями коррекционной работы по предупреждению асоциальности и безнадзорности школьников в Австрийской республике пе-дагогов-реформаторов в консультационном центре детей, родителей, учителей не потерявшими своей актуальности до настоящего времени, явились: отказ от убеждения в отягощенную наследственность, фатально предопределяющую судьбу несовершеннолетнего; от допустимости насилия и жесткой дисциплины как способов исправления асоциального поведения; от несправедливых наказаний ребенка за то, что его не научили соблюдать порядок; гуманное отношение к трудновоспитуемому как страдающему от проявлений своего девиантного поведения школьнику; признание того, что трудновоспитуемые дети есть, однако неисправимых, «безнадежных» - среди них нет. Инновационная концептуальная модель воспитания и обучения, разработанная педагогическим коллективом «Дома молодежи» под руководством А. Апробация и внедрение результатов исследования в практику. РАО З. А. Мальковой (Пятигорск, ); Научно-методических чтениях ПГЛУ «Университетские чтения - » (Пятигорск, ); Региональной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодая наука - » (Пятигорск, ); Международной научно-практической конференции РУДН (филиал г. Ессентуки, ); V Международном конгрессе «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру». Объем материала публикаций, отражающих основные положения диссертационного исследования - 4,8 печатных листов. Структура и объем диссертационного исследования. Диссертационное исследование включает1 введение, три главы, выводы по главам, заключение. Объем текста диссертации составляет 5 страницы. Список использованной литературы включает 3 источника на русском, немецком и английском языках. ГЛАВА I. В течение последней трети XIX в. Австро-Венгрии, как и Германии, утратила свой прежний, преимущественно аграрный, характер. После установления в году австро-венгерского дуализма в стране был проведен ряд реформ, способствовавших развитию капитализма при сохранении определенных черт феодализма во всех областях жизни. Австро-Венгрии, но и для ряда соседних государств; горнодобывающие и железоделательные предприятия в Штирии. К году добыча нефти в Австро-Венгрии составила около 0 тыс. См. При довольно быстрых темпах развития многих отраслей промышленности абсолютные размеры производства были малы. На рубеже XIX и XX веков Австро-Венгрия занимала, например, седьмое место в мире по выработке чугуна, уступая Соединенным Штатам Америки, Германии, Англии, России, Франции и Бельгии. По использованию машин в сельском хозяйстве Австро-Венгрия находилась на одном из последних мест в Европе. Крестьянство страдало от малоземелья, так как земля принадлежала дворянам и помещикам. В Чехии треть земли была сосредоточена в руках нескольких сот австрийских помещиков. Мировой аграрный кризис вызвал массовую эмифацию из Австро-Венгрии. За лет, с года по год Австро-Венгрию покинуло около 0 тыс. См. Там же, 8]. Дешевизна рабочей силы вызвала прилив в Австро-Венгрию преимущественно германского и французского капитала. Германские промышленники занимали важные позиции в машиностроении, электрической, сталелитейной и химической промышленности. Заводы Шкода находились в тесной связи с предприятиями Круппа. Французский капитал направлялся в строительство железных дорог, угольную промышленность, металлургические предприятия Штирии. В -х годах образовались первые крупные промышленные объединения. Большую роль в ускорении процесса концентрации капитала сыграли крупные банки. Монополизация промышленности происходила только в более индустриальных районах страны. Многие области Австро-Венгрии оставались еще на очень низком уровне экономического развития. Искусственно тормозилось развитие всех неавстрийских земель, которые превращались в аграрносырьевые придатки промышленности. В конце XIX века австрийцы составляли лишь % населения австрийской части империи - Цислейтании. Другая нация, пользовавшаяся после года определенными привилегиями, - венгры - в свою очередь были меньшинством в Транслейтании (венгерской части империи) [См. Там же, 9]. Традиционным методом управления австрийских правящих кругов было использование противоречий между различными национальностями и предоставление льгот отдельным из них. Например, австрийское правительство тесно сотрудничало с польской шляхтой, разрешив ей введение польского языка в Галиции. Взамен оно заручилось поддержкой шляхты. Национальное движение развивалось и в Закарпатской Украине, где ставились препятствия развитию украинской культуре, проводилось систематическое «ополячивание» населения. В еще худшем положении находились меньшинства Венгрии. Национальная культура словаков и румын не имела возможности развиваться.