Функционирование вузовской учебной книги в условиях рыночных отношений

• Автор: Толбатова, Кристина Викторовна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 185 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Вузовская учебная книга в новых социальноэкономических условиях.

1.1. Институциональная характеристика вузовской учебной

книги и ее типологическая классификация

1.2. Трансформация вузовской учебной книги.

Выводы к I главе.

Глава 2. Системная характеристика рынка вузовской учебной книги

2.1. Рынок вузовской учебной книги субъекты,

границы, спрос, предложение

2.2. Рынок вузовской учебной книги как совокупность

сетей и институтов.
Выводы к II главе.
Глава 3. Социальные институты субъекты рынка вузовской
учебной книги.
3.1 .Вуз в структуре учебного книгоиздания
3.2. Вузовская библиотека как потребитель учебной книги
для высшей школы
Выводы к III главе
Заключение
Список использованных источников


Достоверность результатов исследования обеспечивается широкой методологической базой, обоснованностью основных положений и выводов в контексте современных научных подходов к теме диссертации; применением комплекса взаимопроверяющих и взаимодополняющих методов, соответствующих цели и задачам диссертации; широким использованием методов, предлагаемых книговедением, библиотековедением, экономической теорией, педагогикой, философией; изучением типологии вузовской учебной книги на базе авторитетных информационных изданий; использованием материалов репрезентативных социологических исследований, статистических данных, государственных нормативных документов. Практическая значимость исследования определяется актуальностью проблематики вузовской учебной книги в образовательной деятельности. Проведенный содержательный анализ типологии, трансформации вузовской учебной книги, сетевых структур, субъектов спроса и предложения, сопряженных с ними институтов рынка вузовской учебной книги, а также обозначенная система литературных источников входят в современный инструментарий педагогов высшей школы и научных работников. Положения, выносимые на защиту. Реализация стержневой для системы открытого образования идеи единого информационного пространства требует интеграции всех социальных институтов — субъектов производства, распространения и использования вузовской учебной книги в целях преодоления противоречий между рынком и социальной сферой, между спросом и предложением; создания координационного центра, регулирующего и стимулирующего научную, методическую, организационную работу по развитию вузовской учебной литературы; формирования в системе высшей школы единой базы данных об издаваемой учебной книге; интеграции вузовского книгоиздания и книгораспространения; кооперации вузовских издательств с субъектами книжной торговли; доступа к информационным ресурсам, распределенным по всему миру на основе сетевых технологий. Проблемы становления правового государства в современной России» - Сочи, г. Информационная культура и эффективное развитие общества» - Краснодар, г. Кайгородовские чтения» - Краснодар, г. Информационная культура общества и личности в XXI веке» - Краснодар, г. Экономическая политика государства на юге современной России» - Краснодар, г. Книжная культура: Опыт прошлого и проблемы современности: К 0-летию вузовского книгоиздания в России» - Москва, г. Кайгородовские чтения» - Краснодар, г. Информационные и коммуникационные науки в изменяющейся России» - Краснодар, г. Современная стратегия социально экономического развития России: Вопросы экономики и права» - Краснодар, г. Интеграция науки и образования. Информационная культура и креативный потенциал общества и личности» - Краснодар, г. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы. Глава I. Проблематика смены образовательной парадигмы, переходы от поддерживающего обучения к инновационному, находится в центре научных интересов с середины прошлого века. Мировое сообщество осознало, что поскольку цивилизация зависит от способностей, интеллектуализации человека, образование есть главное условие устойчивого развития каждого государства. Глобальность кризиса образования доказывает его зависимость не только от множества факторов. Нужны теоретически обоснованные приоритетные стратегии, базовые принципы, концепции, которые приведут к качественным изменениям и совершенствованию всей образовательной системы в единстве ее основных функций: политической, экономической, культуротворческой. Фундаментальная идея новой философии образования состоит в объединении мира естественногонаучного знания и техники с миром гуманитарного знания. Именно противостояние технократической культуры (сферы научно-технической рациональности как единственной движущей силы прогресса общества) и культуры гуманитарной (сферы духовного производства, ценностей разума и сердца человека) привело к разорванности общественного сознания (, 0, ). В данной связи разрабатываются модели открытого общества (7, 0), синергетического подхода (, , 9), конвергенции культур, направленные на создание идеи многоуровневого единства человеческой культуры, интеграции различных способов освоения мира личностыо для целостного, творческого, свободного восприятия и действия.