Становление и развитие советской рекомендательной библиографии по педагогике

• Автор: Шматова, Светлана Евгеньевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 221 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3

Глава I Развитие отечественной рекомендательной библиографии по педагогике

I. Рекомендательная педагогическая библиография в дореволюционной

России
.

2. Советский период библиографии

по педагогике

3. Принципы и социальные функции советской педагогической библиография

Глав а П. Формирование оптимальной системы рекомендательнобиблиографических

пособий по педагогике

I. Факторы внешней среды, влияющие
на изучаемую библиографию
2. Совершенствование системы рекомеядательнобиблиографических пособий по педагогике 5
3, Использование рекомендательнобиблиографических пособий педагогической тематики 6
Заключение 1
Список использованной литературы


Хочется все сказанное дополнить лишь тем, что в первом издании "Списка. Здесь рекомендовалась "Азбука по методу Золотова для южно-русского края" /Полтава, /, "Украинская граматика" Г. Деркача /М. Граматика" П. Кулиша /СПБ, / и другие. Во втором издании "Списка. В него была включена "Грэматка^для украинського люду" Л. Ященка /М. Арифметика" Д. Мороза /К. Серьезным же недостатком этого универсального библиографического пособия того времени явилось включение литературы религиозного содержания. В создании универсальных рекомендательных библиографических указателей рассматриваемого периода, в которых отражалась педагогическая и методическая литература, принимал участие представитель демократического направления в педагогике В. М.Водовозов, Дальнейшее развитие рекомендательной педагогической библиографии связано с попытками передовых представителей русской интеллигенции руководить чтением народа, оказывать помощь учителю в учебной и просветительной работе. В -е г. XIX в. России. В этот период создаются воскресные и народные школы, организуются общества народного образования, возникают народные библиотеки, а в некоторых местах - дошкольные учреждения. Большое влияние на развитие библиографии по педагогике оказала деятельность целой плеяды известных педагогов и прогрессивных деятелей: Н. Г.Чернышевского, Н. А.Добролкг-бова, И. Н.Ульянова, К. Д.Ушинского, Н. И.Пирогова, А. И.Герцена, Л. Н.Толстого, Т. Г.Шевченко и других. Их педагогические идеи, проникнутые глубоким гуманизмом, народностью, демократизмом и патриотизмом, составили самое прогрессивное течение мировой педагогической мысли того времени. Становление рекомендательной педагогической библиографии протекало в острой борьбе прогрессивной педагогики с охранно-реакционной политикой царского правительства в области народного образования, что и предопределило в ней два противоположных направления: демократическое и реакционное. Первое было представлено библиографическими работами прогрессивно настроенных педагогов и библиографов, представителей передовых земств и городских самоуправлений, а также, частично, Санкт-Петербургским Комитетом грамотности и некоторыми деятелями либерального направления. Составленные ими рекомендательные списки и указатели отражали в основном литературу учебно-воспитательного характера, учебники, учебные пособия и книги для народа. Типичным изданием второго направления следует считать списки, которые печатались в качестве приложения к "Журналу Министерства народного просвещения" и содержали учебники и учебные пособия для народных школ. Редакция журнала вела также каталог учебных руководств и учебных пособий для низших и средних учебных заведений. Но и рекомендательные реестры учебной литературы, и указатели учебных пособий, издаваемые правительством, выражали его реакционную политику, направленную против проникновения в массы прогрессивной педагогической литературы. Из библиографов демократического направления значительный вклад в развитие библиографии по педагогике и народному образованию внес известный русский библиограф В. И.Межов. Он полонил начало отраслевым библиографическим указателям общего характера, отражавших литературу по педагогическим вопросам. Из пособий, составленных им, особого внимания заслуживает указатель "Литература русской педагогики, дидактики, методики"*. В него была включена книжная и журнальная продукция за период с по год, достаточно полно представлена литература, отражающая состояние народного образования. Но основная ценность указателя в том, что он рекомендовал лучшую педагогическую литературу. Большое внимание В. И.Межов уделял изучению истории педагогической мысли. В.И. Меновым в ревельском журна® "Гимназия" в период с по г. В целом, несмотря на то, что названные пособия не являлись рекомендательными, они все же сыграли определенную роль в формировании рекомендательной библиографии по педагогике. Межов В. И. Литература русской педагогики, дидактики, методики за -, т. СПБ, -. Межов В. И. Материалы для истории народного просвещения в России: Библиогр. СПБ, .