Краеведческая библиография для детей в структуре информационных ресурсов общества

• Автор: Барейчева, Римма Минахметовна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 318 с. : ил.

Введение
Глава 1. Краеведческая библиография как составляющая информационных ресурсов общества

1.1. Теоретические основы краеведческой библиографии для детей.

1.2. Краеведческая литература как основной ресурс для развития

системы краеведческих библиографических пособий для детей

1.3. Система краеведческих библиофафических пособий для детей научные основы и современное состояние

1.4. Детские библиотеки как генераторы краеведческих информационных ресурсов

Глава 2. Теоретикометодические проблемы оптимизации системы

краеведческих библиографических пособии для подростков .

2.1. Подростки как потребители краеведческой информации.

2.2. Теоретикометодические аспекты свертывания краеведческой информации для подростков.
2.2.1. Особенности отбора литературы в краеведческих пособиях
для подростков.
2.2.2. Особенности библиографической характеристики в краеведческих пособиях для подростков.
2.2.3.Особенности группировки материала в краеведческих
библиографических пособиях для подростков
2.3. Художественное и полиграфическое оформление в краеведческих
библиографических пособий для подростков
Глава 3. Компьютерные технологии в системе информационной
поддержки краеведческом библиографии для детей.
3.1. Электронные информационные ресурсы краеведческого характера
для детей
3.2. Современные технологии и производство новых видов
информационных продуктов и услуг для детей.
Заключение.
Список литера гуры.
Приложения
Приложение 1.Хронологический список отдельно изданных краеведческий библиографических пособий, адресованных детям, отраженных в Библиографии российской библиографии Библиографии советской библиографии за г.
Вспомогательные указатели
, Именной
издающих организаций.
географический с предметными рубриками.
Приложение 2. Краеведческие пособия для детей, не отраженные в
изданиях государственной библиографии с гг.
ПриложениеЗ. Хронологический список книг для подростков краеведческого содержания, содержанием связанных с
Республикой Татарстан с по гг
Вспомогательный указатель именной.
Приложение 4.Результаты анкетирования.
I. библиотекарейпрактиков и студентоввыпускников заочной
формы обучения
2. Школьников классов
интересы и потребности в краеведческой литературе
Б источники информации о крае
влияние полиграфического оформления на восприятие краеведческих библиографических пособий детьми
Приложение 5. Моделирование краеведческого библиографического
пособия примеры 5 5.4
Приложение 6. Фрагменты краеведческих библиографических пособий созданных студентами под руководством диссертанта для апробирования методики библиографирования
1. Писатели Татарстана детям Сост. О.С.Махотина.
2. Путешествие в животный мир Татарии Сост. Л.Дурмуш
3. Лучезарная Казань Сост. Хабирова.
4. Их именами названы улицы НовоСавиновского
района г. Казани Сост. Э.Габдулазанова
5. Их именами названы улицы Приволжского района
г. Казани Сост. Ятчанка
6. Электронный краеведческий календарь
знаменательных и памятных дат Сост. Н.Чернова.
Приложение 7. Награды, полученные научными студенческими
работами выполнены под руководством диссертанта на Всероссийском конкурсе лучшей студенческой работы
1. диплом за второе место
2. диплом Министерства общего и профессионального образования РФ
Введение
Актуальность


В краеведческой библиографии по поводу первых двух групп сомнений не возникает. Что касается третьей группы, то в краеведческой библиографии для взрослых этот вопрос окончательно еще не решен 0,8, тогда как практика составления краеведческих библиографических пособий для детей показала необходимость создания пособий о знатных земляках и уроженцах края прил. Здесь присутствует сила воспитательного воздействия данного лица на юного читателя. Интерес к деятельности уроженца края, по мнению Е. Н.Томашевой, может служить толчком к дальнейшему изучению литературы о крае 4,6,3. Дискуссионным является до сих пор и вопрос о том, кого считать писателем края 0. Со многими областями нашей страны связаны десятки, а то и сотни авторов, больших и малых, изученных в большей или меньшей степени, имеющих к тому или иному краю далеко не одинаковое отношение одни родились здесь и провели свое детство, другие едва ли не всю свою жизнь, третьи бывали лишь эпизодически, однако воссоздали черты действительности, связанной с краем, в своих произведениях 3. Н.В. Ханукаевой проведен анализ пособий, изданных областными универсальными научными библиотеками РСФСР, который подтвердил, что наиболее сложным вопросам составления пособий краеведческого характера является отбор имен. Часто основным принципом отбора имен писателей служит членство в Союзе писателей, что, несомненно, не правильно. Включение в пособие имен только членов местной писательской организации может привести к тому, что материалы о писателях, оказавших влияние на литературную жизнь края, но в силу ряда причин молодые, начинающие литераторы писатели, погибшие в годы Великой Отечественной войны, а также писатели, переселившиеся в другие местности, но в определенный период своей деятельности связанные с краем или продолжающие поддерживать эту связь не являющихся членами Союза, не получат в них отражения 8. В теоретических работах по краеведческой библиографии местными писателями принято считать писателей, связанных с краем своим творчеством. Так, А. А.Туровская считает, что принадлежность писателя к краю должна подтверждаться, прежде всего, его реальной творческой связью с краем, а не только тем, что писатель провел здесь какойто период своей жизни 6. На практике в краеведческой библиографии для детей создаются пособия обо всех писателях, связанных с краем как биографически, так и творчески Прил. Писатели. Существуют разные подходы и к вопросу отбора произведений писателя для включения в краеведческое биобиблиографическое пособие. Третьи отбирают лишь те книги писателя, в которых отражена тема края, независимо от места их создания. Выбор подхода обосновывается целевым и читательским назначением пособия. Наиболее распространенным является подход, когда объектом изучения становятся все книги, написанные писателем, с выделением тех, которые созданы им в крае. Это помогает проследить своеобразие развития литературной жизни края, влияние на творчество писателя 4,6,3. М.И. Губанова и О. С.Либова утверждают, что следует помочь ребятам разобраться в том, как повлияло пребывание в крае на творчество писателя . Определение данных понятий в краеведческой библиографии для взрослых позволило дать определение понятия краеведческая литература. Краеведческая литература это произведения печати, посвященные той или иной местности независимо от места, времени, языка издания. В силу специфики краеведческой библиографии для детей это понятие, как было рассмотрено, более емкое за счет расширения объема и содержания понятий деятель края, писатель края. Документ краеведческой тематики является одним из элементов системы документальных коммуникаций указанного направления. Что касается краеведческой библиографии для детей, то этот элемент, прежде всего, представлен произведениями печати. Произведения печати играют большую роль в изучении родного края, позволяют узнать интересные сведения о прошлом, настоящем края, его людях, событиях, животном и растительном мире, ископаемых, реках, озерах, закрепить и расширить знания, полученные на экскурсиях, в музеях и т.