Информатика в системе библиотечного профессионального образования

• Автор: Панкова, Елена Валериевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 301 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Информатика как наука.

1.1. История становления научной дисциплины

1.1.1. Концепция научной информатики.

1.1.2. Концепция технической компьютерной информатики

1.1.3. Концепция социальной информатики

1.1.4. Современные представления об информатике концепция

интегрированной информатики

1.2. Составные части И кюрматики как науки

1.3. Методика выявления содержания предметной области Информатика
1.3.1. Методика структурнологического синтезирования содержания
предметной области.
1.3.2. Применение методики структурнологического синтезирования при
определении содержания предметной области информатика
1.3.3. Применение методики структурнологического синтезирования при
выявлении объекта и предмета информатики.
1.3.4. Применение методики структурнологического синтезирования при
определении содержания предметной области информатика в рамках смежной предметной области на примере библиотечного
дела.
Выводы.
ГЛАВА II. Информатика как учебная дисциплина.
2.1. История ста ювления
2.2. Информатика в подготовке специалистов в высшей и средней
библиотечной школе
2.3. Анализ стандартов обучения курсу Информатика в системе
НЕПРЕРЫВНОГО ПР0ФЕССИ1АЛЫ ЮГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.4. Сравнительный анализ программ обучения базовому курсу
Информатика в системе непрерывного профессионального
ОБРАЗОВАНИЯ
2.5. Формирование программы обучения курсу Информатика на основе
РЕЗУЛЬТАТОВ СТРУКТУРНО ЛОГИЧЕСКОГО СИНТЕЗИРОВАНИЯ
л ГЛАВА III. Информационные технологии как составная часть курса
Информатика
3.1. Место раздела Информационные технологии в составе курса
Информатика.
3.2. Динамика смены программного обеспечения и влияние этого
процесса на скорость изменения содержания учебной ДИСЦИПЛИНЫ
3.3. Анализ уровня владения компьютерными технологиями студентов
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АНКЕТИРОВАНИЯ
3.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ.
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Кузнецов предлагает сформировать новое направление информатики - «информатику взаимодействия» [2]. Интегрированная концепция информатики получила дальнейшее развитие в новом научном направлении, названном информациологией. Ее основателями являются Э. В. Еврсинов [2] и И. И. Юзвишин [5]. Согласно определению, информациология занимается изучением «микро- и макромерных процессов информационного пространства Вселенной с целью определения информационных ресурсов и технологий, позволяющих сберегать и экономить естественноматериальные, трудовые и финансовые ресурсы мирового сообщества» Информатика же является составной частью информациологии [4; С. В США обобщающая концепция, получившая название информационной науки, начала формироваться еще в -е годы3, а в начале -х она распространилась по всей Европе. Информационную науку (information science) можно определить как «междисциплинарную область знаний о различных формах проявления информации, информационных потоках, процессах и системах, о распространении информации в обществе, а также о психологических и социальных последствиях этих явлений и процессов» [4; С. На основе вышеизложенного можно констатировать, что все концепции информатики развивались параллельно. На определенном промежутке времени одна из них получала ведущее значение в силу различных объективных и субъективных условий. В СССР активное развитие представлений об информатике как науке, ориентированной на развитие основных процессов научноинформационной деятельности, явилось следствием резкого увеличения потока научных публикаций и созданием государственной системы научно-технической информации. На фоне компьютерной революции, в -х годах превалирующим стало понимание информатики как инженерной дисциплины, связанной с автоматизированными системами переработки информации. А процессы информатизации общества привели к активизации социальной концепции информатики как науки. В настоящее время, по нашему мнению активизируется представление об информатике как комплексной дисциплине и на первый план выдвигается концепция интегрированной информатики, объединяющей в единое целое технические и гуманитарные истоки информатики. Единое представление об информатике как науке на основе вышеизложенных точек зрения и концепций сформировать довольно сложно. Как к основополагающей работе, заложившей основы данного подхода, многочисленные авторы отсылают к работе Ch. H.Davis, J. E.Rush “Gide to Information Science” (). Различие между представлениями об информатике как науке гораздо более сильное. На сегодняшний день в литературе применяется целый ряд определений информатики как науки []. Информатика - это computer science, т. ЭВМ и программного обеспечения, а так же их применения. Основу такой информатики составляет в первую очередь - математика. Данная точка зрения находит активное применение в технической литературе, а так же в современной учебной и научно-популярной литературе [, ]. Информатика - наука о программировании [0]. Теоретическое программирование находится в особом положении, поскольку занимается вопросами разработки программного обеспечения ЭВМ. Тем самым оно оказывает определяющее воздействие на те разделы информатики, которые связаны с реализацией и исследованием формальных моделей на ЭВМ. Но теоретическое программирование составляет лишь часть понятия информатики, или самостоятельное научное направление. Информатика — наука или научное направление, изучающее методы фиксации, организации, хранения и использования научных знаний (cognitiv science). Данная точка зрения получила свое развитие в связи с активизацией исследований в области изучения и создания искусственного интеллекта [0, 5, 9]. Информатика - новое название кибернетики. В числе сторонников данной точки зрения можно назвать Л. А. Дородницына [0], Д. А. Поспелова [3]. Информатика - фундаментальная обобщающая наука [3, 7, 4, 5]. В рамках данной трактовки информатика понимается как «наука, изучающая информационные процессы и системы, относящиеся к области социальной практики» [3; С.