Детская библиотека как центр читательского развития детей дошкольного возраста

• Автор: Новикова, Тамара Александровна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ЧИТАТЕЛЕЙ

1.1. Дошкольный возраст как наиболее сенситивный для овладения читательской деятельностью.

1.2. Идеи ценности раннего детского чтения слушания в педагогическом наследии

писателей и педагогов Х1ХХХ1х веков.

. Специфика круга чтения детей дошкольного возраста.

1.4. Детская библиотека и семья как единомышленники и партнеры в читательском развитии дошкольников.
Глава 2. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ЧИТАТЕЛЕЙ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ, СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

2.1. Основные направления деятельности детской библиотеки как центра читательского

развития дошкольников.

2.2. Программы чтения как эффективное средство читательского развития дошкольников в совместной деятельности библиотеки, семьи, дошкольных учреждений.
2.3. Создание и реализация целевых авторских программ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Дмитрова проведен социологический опрос «Чтение в вашей семье». По проблемам детского чтения было проведено анкетирование среди воспитателей детского сада № г. Дмитрова. Целевая экспериментальная программа «Читательское развитие дошкольников в детской библиотеке», разработанная диссертантом, активно применяется в обучении детей школы раннего развития ребенка «Филиппок», руководителем которой является автор данного исследования. Деятельность этой школы лицензирована. Основные положения и выводы исследования изложены в научных статьях диссертанта и выступлениях на «международных конференциях: «Приобщение детей к чтению: опыт, проблемы, перспективы. Болгария, г. София, ), «Актуальные проблемы детского и юношеского чтения и подготовка библиотечных специалистов» (г. Педагогика детского чтения: история, теория, перспективы» (г. Москва, ), «Традиции и инновации развития в информационном обществе»(Москва,), на межрегиональных научно-практических конференциях: «Мы - россияне» (г. Дзержинский, ), «Сетинскис чтения» (г. Москва, ). По теме диссертационного исследования опубликовано 9 работ, из них одна, в издании, рекомендованном Высшей аттестационной комиссией. Достоверность исследования обеспечена широкой многоаспектной источниковедческой базой; применением совокупности методов, адекватных цели и задачам исследования; апробацией идей диссертационного исследования на научных конференциях, в профессиональной печати и учебном процессе. Научную достоверность диссертационной работы подтверждает значительное количество фактического материала, привлеченного при разработке теоретических положений. Читательское развитие в дошкольном детстве - это процесс первоначального приобщения детей к книге, с ее неисчерпаемыми возможностями для становления личности, воспитания элементарных навыков культуры чтения у детей, межличностного общения. На современном этапе развития российских детских библиотек происходит расширение их деятельности и приобретает новое значение их педагогическая функция, которая проявляется не только в воспитательной работе с дошкольниками - развитии их как читателей, но и в непосредственном воздействии на формирование компетенции в области педагогики детского чтения у родителей и воспитателей детских дошкольных учреждений. Это позиционирует саму детскую библиотеку как центр читательского развития детей дошкольного возраста. Разработанная автором целевая программа «Читательское развитие дошкольников в условиях детской библиотеки, благодаря ее партнерскому характеру деятельности, методическому обеспечению, содержательной насыщенности, включающей разнообразные формы работы библиотеки, семьи и дошкольных учреждений, усиливает их влияние на развитие и воспитание дошкольников как читателей и прогнозирует их будущее на разных этапах читательской деятельности. Происходит формирование личности читающего ребенка, способного к творческому чтению и эстетическому восприятию литературных произведений, проявляющего интерес к книгам и библиотеке, обладающего элементарными навыками культуры чтения. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы включающего 6 источников, 7 приложений. Общий объём диссертации составляет 1 страницу, основной текст 5 страницы, работа проиллюстрирована 6 рисунками. Список литературы отражает широкий спектр источников. Кроме традиционных публикаций использованы сетевые информационные ресурсы. Список представлен 6 источниками. В приложения включены авторские целевые программы «Читательское развитие дошкольников в условиях детской библиотеки», «Филипок», анкета для библиотекарей «Детские библиотекари как носители традиционной культуры XXI в. Чтение в Вашей семье», анкета для воспитателей «Чтение детей в детском саду». Дана таблица мониторинга читательской активности детей дошкольного возраста. Результаты исследования не претендуют на исчерпывающую полноту. Они получены на основе рассмотрения опыта библиотек, обслуживающих детей, современных исследований в целом и, в частности, исследования диссертанта.