Влияние групповой работы общедоступных библиотек на саморегуляцию читательской деятельности личности

• Автор: Казаринова, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 287 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введениес.
Глава 1 Теоретическая интерпретация философских , социальнопсихологических и педагогических аспектов саморегуляции

читательской деятельности личностис.

1. Теоретикоэкспериментальное обоснование основных

направлений исследования.с.

2. Терминологический анализ и операции гнализация понятий групповая работа и саморегуляция читательской деятельности
личности.с.

3. Философские и психологопедагогические аспекты

групповой работыс.

4. Теория и практика групповой работы общедоступных

библиотек.с.
Глава 2. Предпосылки саморегуляции читательской деятельности
личности в групповой работе общедоступных библиотек.с ЛОЗ
1. История развития и современные подходы к библиотерапевтической работе библиотек с различными группами
читателей.с Л
2. Индивидуальный читательский опыт личности как основа саморегуляции читательской деятельности с учтом
возможностей групповой работы общедоступных библиотек.с Л
3. Межличностное и межчитательское общение в читательской деятельности различных групп читателей в
кризисном состоянии.сЛ
4. Пути и перспективы совершенствования групповой работы библиотек как библиотерапевтических центров
информационнопсихологической защиты личности.с.
Заключениес.
Список использованной литературы


И.Паниотто / 0, 2, 3, 5 /), индивидуальные особенности индивидов ( P. C. Немов / 0 /), взаимосвязи и взаимовлияния индивидуальной и групповой деятельности ( Н. И.Обозов, Я. Л.Коломинский, В. Куликов / 8, 6, 6 /), включённость в деятельность учреждений культуры, в частности, библиотек / 9 /. При этом эффективность групповой работы зависит, по мнению ряда исследователей от познавательной активности личности, формированию ценностных ориентаций, идентификации личности с культурной средой, совпадение референтной и контактной группы / , , , , 1, 4, 5, 6, 2, 3, 9, 8, 8, 7, 9, 0, 0 /. Взаимодействие личности и группы и проведение групповой работы носит двусторонний характер. Данные социально-психологических исследований подтверждают, что на саму личность, на формирование её духовных потребностей, интересов и ценностных ориентаций воздействует не просто культурная среда и ближайшее окружение, а именно групповые ценности, оказывающие наибольшее влияние. Группу формирует совокупность людей. В библиотековедении понятие “группа” недостаточно чётко определилось, что отражается и на совершенствовании практики групповой работы. Особенность библиотечной групповой работы в том, что в отличие от других социальных институтов, отнесение читателя к какой-то группе не носит жёстко регламентированный характер. В библиотеке читателю по сути безразлично, к какой группе его относят библиотекари. В групповой работе библиотек есть своя специфика. Обращение к данным смежных с библиотековедением наук для более точного определения групповой работы важно потому, что с одной стороны читатель включён в аналогичные малые группы и подвержен таким же внутригрупповым и межгрупповым воздействиям. С другой стороны, читатель может и не знать даже, к каким группам его относит библиотекарь, если не имеет место непосредственное или опосредованное взаимодействие. Напротив, это очень существенно для библиотекаря при прогнозировании, планировании, проведения работы с читателями. Имеет немаловажное значение классификация групп, особенность и взаимовлияние различных групп, выявление принципов формирования читательских групп, их характер и степень организованности, количественные характеристики. Чтение является особым видом деятельности. Ряд библиотековедов (например, В . Д. Жабко, Д. К. Равинский / С. С. 9 /) определяют чтение также как вид социального поведения. На групповых мероприятиях читатели объединены в малочисленную по составу читательскую группу с единым видом деятельности и поведения (чтения) и находятся в непосредственном общении. Развитие личности, её деятельность ( а следовательно и читательское развитие личности и читательская деятельность ) зависят от места, которое она занимает в различных социальных группах, стабильности, ценностей, соответствия и согласованности личности в них. На развитие читательской деятельности существенно влияет включённость или отнесение к различным группам, что значимо для методики групповой работы с читателями, о чём в своё время писали ещё Л. М. Инькова, P. M. Раева, Ю. М. Тутов и другие. Выделение групп в библиотеках может быть ещё до непосредственной включённости в деятельность. Поэтому для определения понятия групповая работа с читателями имеет большое значение виды групп и группообразующий признак. Исследователи выделяют также виды групп: - реальные (функциональные, контактные) т. Согласно другой классификации группы подразделяются на организованные и неорганизованные, формальные и неформальные, становящиеся и коллективы. По уровню развития определяют группы-коллективы, группы автономные, группы-кооперации, группы-ассоциации, номинальные группы, группы-конгломераты. С.-/. Существует понимание группы как системы отношений, где группообразующим признаком служит значимость общих интересов, ценностей, норм и правил поведения, формируемых под воздействием трёх факторов: социальной структурой общества, особенностями самой организации и межличностным взаимодействием индивидов. В них выделяются так называемые референтные группы, оказывающие наиболее сильное влияние на личность.