Моделирование и компьютерная поддержка психолого-акмеологических оценок

• Автор: Синягин, Алексей Юрьевич
• Шифр специальности: 05.13.18
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 188 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ И ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.И

1.1. Анализ проблемы исследования

1.2. Информационные технологии в автоматизации психодиагностики.

1.3. НОС АНОВКА ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.4. Выводы ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА И. ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ТЕОРИИ КЛАССИФИКАЦИИ В ПОСТРОЕНИИ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГОАКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ОЦЕНОК

2.1. Постановка задачи классификации

2.2. ОВШАЯ МОДЕЛЬ АЛГОРИТМА КЛАССИФИКАЦИИ ДАННЫХ

2.3.Анализ существующих алгоритмов классификации да шых

2.4.ВЫВОДЫ 0 ВТОРОЙ главе.

ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ МЕТОДОВ КЛАССИФИКАЦИИ ДАННЫХ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ.
3.1 .ПСИХОЛОГОАКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА ОЦЕНКИ И АТТЕСТАЦИИ КАДРОВ
3.2.МОДИФИКАЦИЯ АЛГОРИТМОВ КЛАССИФИКАЦИИ ДАННЫХ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ОЦЕНКИ И АТТЕСТАЦИИ КАДРОВ.
3.3. ПРОВЕРКА ВАЛИДНОСТИ МЕТОДОВ КЛАССИФИКАЦИИ, В РАМКАХ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГОАКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ ОЦЕНКИ И АТТЕСТАЦИИ КАДРОВ.
3.4.ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА IV. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА АТТЕСТАЦИЯ.
4.1 .Назначение и описа ше системы аттеста щя
4.2.Внешняя валидность предложенных методов и их использование в системе АТТЕСТАЦИЯ
4.3.АНАЛИЗ АПРОБАЦИИ СИСТЕМЫ.
4.4.ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


XX века и является одним из наиболее перспективных направлений научного знания о человеке [; ; 8; 7; 8; 4; 3 и др. В настоящее время целью компьютерной психодиагностики является разработка эффективной системы диагностических методик, позволяющих решать психолого-акмеологические задачи. Сегодня психодиагностика располагает множеством методик, специализированных по областям применения. Их условно можно подразделить на 4 типа: тесты, анкеты и личностные опросники. Переложение на компьютерную основу методик со стандартизированными вербальными и статическими невербальными стимулами, на которые испытуемый дает ответы закрытого типа, не представляет особой сложности. Как следствие перечисленных эффектов, автоматизация методик оказывает положительное воздействие на повышение качества и снижение стоимости психодиагностического эксперимента. В частности, возрастает уровень стандартизации этих условий за счет единообразною инструктирования испытуемых и предъявления заданий, не зависящих от пола, возраста, степени привлекательности, настроения и предвзятости, как экспериментатора, так и самого обследуемого. Немаловажной может оказаться конфиденциальность автоматизированного тестирования, позволяющая испытуемому быть более откровенным и естественным во время эксперимента. В ряде случаев считается полезной возможность скрыть от испытуемого технологию получения результирующих показателей. Однако автоматизация методик имеет и свою оборотную сторону, которую необходимо учитывать. Изменение условий психодиагностического эксперимента требует проверки компьютерных версий методик на их адекватность традиционному бланковому аналогу. В отличие от "количественных" эффектов, которые обеспечивает автоматизация психодиагностического эксперимента, развитие компьютерной психодиагностики связано с принципиально иными, качественно новыми возможностями, которые открывает применение компьютеров. При появлении психологических тестов они понимались, прежде всего, по аналогии с измерительными приборами физического эксперимента, то есть как математический аппарат теории измерений. После этого осуществляется переход к психологическому заключению с переводом числовых результатов на психологический язык. Именно этот переход на завершающем этапе тестирования представляет собой не моделируемый в психологических тестах остаток клинико-психологического метода исследования. Логическая и вычислительная мощь, а также огромные память, быстродействие и надежность компьютеров позволяют понять, что форма психологических тестов во многом по контрасту с компьютерами определена ограниченными возможностями человека как "моделирующего устройства". Ограничения в человеческой психике выступали и выступают как ограничения тестового метода в психологии, понимаемого как моделирование деятельности одного специалиста другим (Рисунок 1). Рисунок 1. Учитывая непрерывно возрастающие возможности компьютеров в вычислениях, логических операциях, памяти, быстродействии, можно отметить, что те ограничения, которые существовали в методологическом аппарате психологических тестов и были связаны с ограниченными возможностями человека, в последнее время снимаются. Уже сейчас отчетливо выявляется прогрессивная эволюция компьютерной психодиагностики. Стала доступной текстовая интерпретация результатов тестирования, т. Однако первые варианты интерпретации носили существенно схематический характер, использовали простейшие логические процедуры перехода от числовых оценок к психологическим характеристикам [3; 4; 9; 0; 3; 1;и др. Компьютерные версии тестов могут быть полезны в работе, как начинающих, так и опытных специалистов. Для начинающих может иметь существенное значение сокращение времени обучения работе с психологическим тестом. Компьютерная программа освобождает обучающегося от необходимости запоминать большой объём информации по проведению эксперимента и анализу данных, по крайней мере, в формализованной их части. Таким образом, психолог может существенно быстрее начинать работать с осваиваемым тестом на некотором гарантированном уровне качества этой работы (Рисунок 2). Рисунок 2.