Управление учебным заведением среднего профессионального образования с применением автоматизированной информационной системы

• Автор: Карташов, Антон Геннадьевич
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 211 с. : ил

Введение
Глава I. Анализ процессов управления в системе среднего профессионального образования.
1.1. Позиционирование системы среднего профессионального образования в системе образования России.
1.2. Анализ систем управления учебными заведениями СПО. Проблемы обеспечения качества в образовании.
1.2.1. Обоснование возможности применения международных стандартов 0 для описания сферы образования.
1.2.2.Применение современных СА5Етехнологий для описания сферы образования как предметной области.
1.3. Представление системы среднего профессионального образования с использованием теории больших систем.
1.4. Анализ исследований и анализ процессов управления учебным заведением среднего профессионального образования.
Глава II. Комплексное проектирование системы управления учебным заведением среднего профессионального образовании.
2.1. Цели создания и назначение информационноуправляюшей системы учебным заведением среднею профессионального образования

2.2. Выделение метафункцнй, реализуемых типовым

учебным заведением среднего профессионального образования.
2.3. Построение комплекса моделей информационно
управляющей системы типового учебного заведения среднею профессионального образования.
2.3.1. Построение моделей описания верхнего
уровня. Взаимодействие с внешней средой.
2.3.2. Построение модели метафункции
организации учебновоспитательного процесса.
2.3.3. Построение моделей метафункции
организации производственного обучения.
Глава 1. Построение информашюнноуправляютей
системы учебного заведения среднего
профессионального образования.
3.1. Выбор программного инструментария для
реализации информационноуправляющей системы учебным заведением среднего профессионального образования.
3.2. Инженерная методика реализации модуля системы на примере функции Производственное обучение.
3.3. Примеры применения инженерной методики для реализации модулей информационноуправляющей системы
Глава IV. Экспериментальные исследования но оценке экономической н функциональной эффективности информационноуправляющей системы среднего специального учебного заведения
4.1. Прогнозирование экономической
целесообразности создания и внедрения информационноуправляющей системы учебного заведения среднего профессионально образования
4.2. Применение аналитических компонент информационноуправляющей системы для исследования характеристик УЗ СПО.
4.2.1. Исследование индивидуальных образовательных траекторий с использованием полей БД информационноуправляющей системы.
4.2.2. Исследование корреляционных зависимостей содержания образовательной программы и индивидуальных
профессиональных качеств выпускников УЗ.
4.3. Перспективы развития информационно
управляющей системы среднею профессионального учебного заведения.
Заключение
Литература


Кроме того, каждый руководитель знает, что при смене кадров новому работнику менеджеру необходимо длительное время, так называемый период адаптации, когда он лишь вникает в то, что ему уже необходимо делать. В процессе адаптации у вновь назначенного менеджера, как правило, при принятии решений возникает очень много вопросов. Ответы на них можно найти в 2х источниках I изучив все инструкции и положения, 2 каждые Ю минут обращаться к шефу за консультацией, отрывая его от работы. Как видно из вышесказанного, существует объективная проблема сокращения времени принятия решений. Помощь в этом может оказать предлагаемая информационноуправляющая система учебного заведения СПО. Современный уровень развития вычислительной техники и средств телекоммуникации принципиально изменил процесс доступа и обработки информации 7. Так как система среднего профессионального образования является частью общей непрерывной системы образования России, то для представления ее места необходимо рассмотреть ее взаимодействие с другими компонентами в общей системе образования России. Общая непрерывная система образования России по вертикали управления может быть описана следующим соотношением федеральные органы управления образованием комитеты Госдумы и Федерального собрания, Министерство образования России региональные органы управления образованием Госкомитеты и Министерства образования субъектов федерации . Рис. Многоуровневая система образования России. ВУЗы, послевузовская подготовка. Очевидно, что средние специальные учебные заведения занимают важное место то связь между начальным общим и высшим образованием. Обшая иерархия системы образования России представлена на рис 1. Помимо организационной структуры системы образования России, представленной на рис 1. Госкомстат, местные администрации, налоговые органы, милиция, и др. В целом, общая внешняя информационная среда учебного заведения среднего профессионального образования представлена на рис. Рис. Внешняя информационная среда учебного заведения среднего профессионального образования. Гм Г вс г С г с . У й компонент внешних связей с федеральными органами управления. У ИГ. У с с компоненты связен с предприятиями, учебными
заведениями, органами статистики, администрациями, учебнометодическими центрами и т. На рис 1. СПО в разрезе управления целями и качеством образования. На тактическом уровне осуществляется управление отдельным учебным заведением. Последовательное целенаправленное развитие достигается за счет научного формирования подцелей развития, проектирования комплекса средств достижения этих целей и соответственно их практической реализации. На оперативном уровне управления учебным процессом осуществляется непрерывный мониторинг качества образования и формирование обратных связей но результатам мониторинга воздействующих непосредственно на учебный процесс. Рис. Важнейшим документом, регламентирующим деятельность системы образования в целом и учебного заведения СПО в частности, является Закон об образовании в редакции, введенной в действие с января года Федеральным законом от января года ФЗ . Для достижения поставленной цели Закон регламентирует перечень задач, которые стоят перед учебным заведением СПО. Одной из центральных задач является обеспечение качества образования выпускаемых специалистов. Интерпретируя данный закон в части организации работы учебного заведения СПО в виде структурных моделей, можно получить схему, представленную на рис 1. Рис. Стадии функционирования учебною заведения СПО Очевидно, что процесс создания и функционирования учебного заведения СПО является сложным и многоаспектным. При рассмотрении законодательных управляющих воздействий можно заметить, что они действуют на существующую структуру учебного заведения, в отличие от входящих докуметов, в соответствии с которыми осуществляется текущая обработка по заранее определенным алгоритмам. Законодательные документы могут изменить структуру учебного заведения, то есть элементы системы этапы прохождения документов илии их взаимосвязи. С другой стороны.