Задачи анализа и синтеза типовых структур локальных и распределенных баз данных АИУС в сфере образования

• Автор: Климов, Александр Алексеевич
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 226 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ИНФОРМАЦИОННОУПРАВЛЯЮЩХ СИСТЕМ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Назначение, принципы создания и функционирования информационноуправляющих систем в сфере образования

1.2. Особенности структуры и основные

характеристики информационноуправляющих систем

1.3. Технология реализации, основные требования и постановка задачи повышения эффективности разработки и функционирования АИУС в сфере

образованния .

КРАТКИЕ ВЫВОДЫ

Глава 2 РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ ТИПИЗАЦИИ ПРИ АНАЛИЗЕ

ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ БАЗ ДАННЫХ АИУС В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Методы и САЗЕсредства проектирования баз
данных АИУС.
2.2. Методы построения обобщенной внешней модели и канонической структуры распределенной базы данных .
2.3. Проектирование типовых и специфических
сегментов данных, определение их характеристик
КРАТКИЕ ВЫВОДЫ
Глава 3. ЗАДАЧИ СИНТЕЗА ОПТИМАЛЬНЫХ ТИПОВЫХ ЛОГИЧЕСКИХ СТРУКТУР ЛОКАЛЬНЫХ И РАСПРЕДЕЛЕННЫХ БАЗ ДАННЫХ АИУС В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
3.1 Исходные данные и содержательная постановка
задач синтеза
3.2. Синтез оптимальной логической структуры РБД
для системы проектирования с полной централизацией .
3.3. Синтез оптимальной логической структуры РБД с использованием системы проектирования с частичной централизацией
3.4. Синтез логических структур локальных баз
данных в узлах вычислительной сети РБД
3.5. Алгоритмы решения задач синтеза оптимальных
логических структур распределенных баз данных
КРАТКИЕ ВЫВОДЫ .
ГЛАВА 4. АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИОННОУПРАВЛЯЮЩАЯ
СИСТЕМА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ .
4.1. Функциональная структура АИУС в сфере образования
4.2. Анализ и синтез типовой логической структуры
4.3. Организация функционирования подсистемы Финансовое управление АИУС в сфере образования .
4.4. Методика обоснования трансфертных цен на
информационные услуги АИУС в сфере образования .
КРАТКИЕ ВЫВОДЫ .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В данной главе рассматриваются особенности создания и функционирования автоматизированных информационно-управляющих систем (АИУС) в сфере образования, основные требования и содержательная постановка задач повышения эффективности разработки и использования структур локальных и распределенных баз данных. АИУС в сфере образования. Автоматизированные информационно-управляющие системы (АИУС) в сфере образования предназначены для сбора, передачи, хранения, обработки, представления и использования информации необходимой для проведения образовательной деятельности клиентами (пользователями) системы и оформления ее результатов. Под высокоэффективной информационной технологией обслуживания понимается представление пользователям в регламентном режиме и по запросам информационных продуктов (ИП), обладающих свойствами полноты, достоверности и надежности, актуальности и оперативности простоты и удобства пользователя [, 9, 0] . Для сопоставления эксплутационных расходов с капитальными затратами и инвестициями устанавливается определенный период, за который они суммируются. Сопоставление составных частей системы и отдельных информационных сегментов по их целесообразности и полезности осуществляется по указанному критерию эффективности. Способность к взаимодействию». ЭВМ или человеком, провести идеальный обмен информационным продуктом. Определение "идеальный" означает отсутствие смыслового искажения или непредусмотренной задержки между созданием, обработкой и использованием ИП. ИП в реальном масштабе времени, т. Ликвидация промежуточных звеньев». Глобализация». Новые ИТ и ИП являются одновременно причиной и следствием возникающей потребности в "глобализации", т. ИП и служб обработки и передачи данных в АИУС в сфере образования. Конвергенция». Конвергенция» является конечным результатом описанных выше тенденций и возможностей в создании и использовании ИП. Это взаимоувеличение тенденций означает, что их стратегическое значение в АИУС в сфере образования будет расти как для поставщиков, так и для потребителей ИП и ИТ. Таким образом, основной функцией АИУС в сфере образования является предоставление пользователям интегральных информационных услуг, обеспечивающих доступ к необходимой информации, поддержку образовательного процесса, экономической и хозяйственной деятельности, образовательного маркетинга и т. Второй по уровню интеграции функцией является создание новых пакетов образовательных услуг. При этом источники информации, т. Концепция интегральных информационных услуг, реализуемая в АИУС в сфере образования, оказывает значительное влияние на деятельность потребителей информационных услуг. ИП и ИТ и способствует повышению уровня их распространения ("глобализации"). Высокий уровень "глобализации" означает, в свою очередь, возможность получения системой и соответственно, пользователями доступа к данным о ведущих технологиях и рынках образования. Реализация возможности ликвидации промежуточных звеньев в новой информационной технологии (ИТ), обеспечивается в АИУС в сфере образования за счет преобразования получаемой информации в формы, доступные и удобные для немедленного использования потребителями. Так, например, компьютерное планирование расписания позволяет в значительной степени устранить промежуточные этапы индивидуальных согласований. Руководители учебных подразделений, имеющие доступ через собственные терминалы к подсистеме планирования расписания, имеют возможность в коллективном режиме участвовать в процессе его формирования. АИУС в сфере образования проектируются как трехуровневые системы, включающие в свой состав центральное и специализированные звенья, а также клиентские приложения конечных пользователей. Информация, собираемая от пользователей системы, может являться как исходными данными, так и объектом статистической и аналитической переработки и последующего использования. РАЗРАБОТЧИКИ И ТРАНСЛЯТОРЫ СОДЕРЖАНИЯ (преподаватели, ассистенты и т. ВНЕШНИЕ ПОТРЕБИТЕЛИ (родители, потенциальные работодатели, плательщики) и другие. Пользователями системы, в зависимости от характера предоставляемых услуг, являются ПОСТОЯННЫЕ КЛИЕНТЫ, являющиеся сотрудниками образовательного учреждения и РАЗОВЫЕ КЛИЕНТЫ.