Управление техническим лицеем в составе научно-промышленного учебного центра

• Автор: Воронова, Наталья Игнатьевна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 149 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
введение.

лава 1. Состояние вопроса и задачи исследования

1.1. Развитие научного управления социальноэкономическими системами

1.2. Системный подход в управлении учреждениями начального профессионального образования.

1.3. Особенности управления профессиональными образовательными учреждениями

1.4. Новые информационные технологии в управлении образовательным учреждением НПО

Выводы.

лава 2. Моделирование процесса подготовки технических кадров

2.1. Оптимизация длительности обучения для различных уровней подготовки специалистов

2.2. Оценка уровня познания и возможности повышения квалификации

2.3. Оценка уровня обучения по выборкам
2.4. Управление подготовкой трудовых ресурсов в единой системе обучения кадров
2.5. Оптимизация структуры управления в учреждении профессионального образования подготовки трудовых ресурсов повышенного уровня
Выводы.
лава 3. Управление непрофессиональными аспектами системы подготовки специалистов.
3.1. Управление инновациями в профессиональном образовании
3.2. Особенности управления профессиональным лицеем
3.3. Психологическая служба и е роль в повышении качества профессиональной подготовки молодого специалиста
3.4. Здоровье учащихся как фактор повышения уровня специалистов
Выводы.
лава 4. Опыт использования системы подготовки специалиста в системе колледж учебный центр Воронежского механического
завода.
4.1. Роль и место научных кадров в инновационном развггии образовательного процесса подготовки трудовых ресурсов учебного центра.
4.2. Проектирование модели непрерывного профессионального образования специалистов для машиностроительных предприятий
4.3. Система управления многоуровневой подготовкой специалистов различной квалификации в лицее
4.4. Инновационная структура подготовки специалистов от рабочих до техников повышенного уровня в единой системе обучения и подготовки кадров учебного центра
4.5. Реализация профессиональнообразовательных программ среднего профессионального образования в профессиональном лицее
4.6. Информационные технологии в управлении образовательными учреждениями.
Выводы
шовные результаты и выводы.
пгература
шложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Ф. Тейлор в своей работе 7 утверждал чтобы быть эффективным, правление должно осуществляться на основе определенных законов, правил принципов. Он утверждал, чгго те же самые принципы могут быть с равным спехом приложены ко всем видам социальной деятельности. По мнению Ф. Тейлора, развитие научной организации труда предпоагает выработку многочисленных правил, законов, формул, которые замеять личные суждения каждого из работников. Заслуга Тейлора и его послеователей состоит в том, что они практически показали, что управление осуществляется на научных принципах, позволяющее получить более высокие езультаты, чем управление на опыте, опираясь на здравый смысл. Однако в теории Ф. Тейлора имеются сутцественные недостатки, т. Почти одновременно с Ф. Тейлором предложил свою теорию упранения француз А. Файоль в работе 6. Согласно его теории управлять гачит предвидеть т. Главная заслуга А. Файоля заключается в том, что он впервые раскрыл управление как универсальный процесс и выделил его составляющие, г. Ф. Гейлор в своей работе по научному управлению 7. А. Файоль также полагал, что выдвинутые им принципы применимы и в других социальных сферах, что на одной и той же ступени развития все социальные организмы гходны между собой. В отличие от Ф. Тейлора А. Слабой стороной его теории управления являлось то, что он не расмагривал вопросы управления развития организации, в теории преобладал ационалистический подход, в основе его теории лежит предельно упрощеная модель человека. В начале ЗОх годов в науке управления сформировался новый прорессивный подход, исходящий из принципиально иного понимания роли человеческого фактора в деятельности организации. Основателем этого поведенческого подхода стал американский социолог и психолог Э. Мэйо . Им было отмечено, что на производительность труда влияют не только словия труда, но и в большей степени социально психологические отношеия в коллективе. Им было обнаружено, что внутри рабочих групп коллекивов существуют свои нормы поведения и ценностей, которые влияют на езультаты в большей степени, чем правила и нормы, установленные адмиистрацией. Фактически он разработал теорию управления, называемую геория человеческих отношений. Идеи поведенческого подхода к улравлеию были наиболее распространены в е годы и не потеряли своего значеия и сегодня этот подход продолжает активно развиваться и в наше время. В центре классической теории управления находится формальная груктура В центре теории Э. Майо и его соратников лежат совокупности еформальной структуфы как совокупности норм, неофициальных правил, енносгей, убеждений, а также сети различных внутренних связей в группе и ежду группами центров влияния и коммуникаций. Деятельность, согласно гой теории, должна быть ориентирована прежде всего, на интересы людей, они гораздо шире материальных интересов. Однако эта теория не дала ожидаемых результатов, так как была таке односторонней, как и классическая теория управления. В начале х гоов эти и другие ученые продолжали исследования различных факторов эфективности организаций. Стремление ученых соединить достоинства рационалистического и юведенческого подходов и преодолеть их ограниченность и односторонюсть, породило возникновение системного подхода к уттравленшо. Значиельный вклад в этот системный подход к управлению внесли Ч. Барнард, Г. Они рассматривали организацию не как простую суму какихлибо отдельных компонентов, а как систему, т. Если предыдущие подходы были обращены внутрь организации, то системный подход прежде всего обращен вовне. Среди компонентов системы чаще всего выделяют цели, задачи, тратегию, структуру, ресурсы, технологию людей. Центральным компоненом и интегрирующим фактором системы обычно признаются цели. От их арактера зависят технология и структура и др. Чтобы достигнуть других цеей, нужно изменить психологию. Этот подход предъявляет очень высокие ребования к мышлению руководителя. Его значение особенно велико при ьгработке решений стратегического харазсгсра. Этот подход является предетом исследования и в наше время. Иден системного подхода, .