Организационно-экономический механизм системы управления социально-экономической деятельностью вуза в условиях смешанного финансирования

• Автор: Дмитриева, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Тестирование модели формирования сценариев развития вуза 2

ГЛАВА 4. ГЛАВА 5. Следствием становится поиск путей совершенствования управления вузом, что включает в себя и управление социальноэкономической деятельностью. При этом, особое внимание следует уделять качеству подготовки специалистов, которое находится в тесной зависимости от качества преподавания 3. В этой связи возникает необходимость заинтересовать ППС, поэтому целесообразно рассматривать работников вуза как активные элементы, в силу того, что они обладают активностью, то есть свободой выбора действий в соответствии с собственными интересами и предпочтениями 9. Следовательно, в процессе управления, руководству вуза необходимо предсказывать возможные реакции активных элементов и использовать такие механизмы принятия управленческих решений, которые позволяли бы максимально учитывать интересы сотрудников. К примеру, можно использовать механизмы мотивации стимулирования, побуждающие активные элементы предпринимать определенные действия в нашем случае, качественное ведение подготовки специалистов в интересах вуза 9, .


Непосредственное управление вузом осуществляет ректор . Общее руководство высшим учебным заведением осуществляет выборный представительный орган ученый совет рисунок 4. В состав ученого совета входят ректор, который является председателем ученого совета, и проректоры. Другие члены ученого совета избираются общим собранием конференцией, тайным голосованием. Вузу представляется право самому устанавливать порядок формирования ученого совета. При решении вопросов управления СЭД вуза необходимо органически сочетать принципы единоначалия и коллегиальности . Ректору предоставлено право самостоятельно принимать решения по вопросам, входящим в его компетенцию, и осуществлять контроль за их исполнением. В то же время ряд принципиально важных вопросов, таких как управление вузом в целом, затрагивающих интересы всего или большей части трудового коллектива и обучающихся либо связанных с определением перспективных направлений деятельности вуза, надлежит решать коллегиально. В этих целях в вузе создается и функционирует представительный орган ученый совет вуза, наделяемый правом принимать обязательные решения в пределах полномочий, предоставленных действующим законодательством и уставом вуза . Управление структурными подразделениями по различным направлениям осуществляется проректорами. В вузе можно выделить законодательные Ученый совет и исполнительные органы управления линейная структура руководства. Сочетание двух видов органов управления обеспечивает разделение обязанностей и контроль на верхнем уровне управления университетом. Дополнением к исполнительным органам управления является совокупность коллегиальных органов собраний, совещаний. В структуре образовательного учреждения можно выделить несколько взаимосвязанных сфер деятельности, которые необходимо рассматривать как объекты управления административная, хозяйственная, учебная, финансовая, научноисследовательская, социальнобытовая сферы деятельности рисунок 5 ,, . На сегодняшний день недостаточное бюджетное финансирование деятельности образовательного учреждения в первую очередь отражается на интересах работающих и учащихся падение реальных доходов студентов и сотрудников рост задолженностей перед поставщиками коммунальных услуг ухудшение условий труда сокращение научных исследований , , общее старение профессорскопреподавательского состава ППС, постоянное снижение материального уровня жизни. Изза недостаточной оснащенности материальнотехнической базы вузов резко снижается качество подготовки специалистов технических специальностей . Государственного финансирования не хватает не только на организацию необходимых условий для проведения учебного и научного процессов, но и на поддержание социальнобытовых условий для студентов и сотрудников. Поскольку, с одной стороны, социальная деятельность вуза является фактором его экономического развития и основой эффективного функционирования, а с другой стороны, уровень развития социальной деятельности является следствием функционирования и развития экономической деятельности . Исходя из того, что решение социальнобытовых проблем невозможно без решения финансовых затруднений в деятельности вуза, то можно объединить социальнобытовую и экономическую сферы деятельности вуза в одну социальноэкономическую деятельность. Далее, под СЭД вуза будем понимать сложную вероятностную динамическую подсистему 1 вуза, охватывающую процессы получения, формирования, распределения денежных средств и потребления их на социальнобытовые нужды. В условиях рынка и жесткой конкуренции образование приобретает характер образовательных услуг, а человек приобретает права заказчика и требует повышение качества предоставляемых услуг , . Исходя из специфики функционирования вуза, понятию качество образования характерна двойственность, которая вытекает из факта работы вуза одновременно на двух рынках рынке образовательных услуг и рынке труда. Таким образом, качество образования следует рассматривать в двух плоскостях качество процесса обучения образовательной услуги и качество его результата подготовки выпускника.