Оптимизация образовательного процесса среднего профессионального учебного учреждения с использованием универсальных средств САПР

• Автор: Князева, Татьяна Никитична
• Шифр специальности: 05.13.10, 05.13.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 156 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Пути повышения эффективности обучения

СПЕЦИАЛИСТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

1.1. Основные направления повышения эффективности функционирования и развития средних профессиональных образовательных учреждений

1.2. Анализ информационного обеспечения управления образовательным процессом

1.3. Цели и задачи исследования.

Глава 2. Рационализация системы управления средним

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ.

2.1. Структура системы управления средним профессиональным учебным

учреждением.

2.2. Подсистема управления функционированием техникума.
2.3. Подсистема управления качеством подготовки специалистов в
техникуме.
2.4. Выводы главы
Глава 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ОПТИМИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СРЕДСТВ САПР.
3.1. Моделирование процесса обучения по специальности среднего
профессионального образования
3.2. Моделирование и алгоритмизация стратегии и плана обучения по циклу дисциплин и отдельным дисциплинам.
3.3. Разработка модели управления процессом обучения при использовании
в учебном процессе универсальных средств САПР
3.4. Математическое моделирование и алгоритмизация процесса мониторинга результатов обученности
3.5. Выводы главы
Глава 4. РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОГО И МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СРЕДСТВ САПР В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
4.1. Разработка программнометодического обеспечения учебного процесса по специальности среднего профессионального образования
4.2. Разработка методического обеспечения непрерывного использования средств САПР в учебном процессе
4.3. Анализ эффективности разработанных средств по результатам внедрения
4.4. Выводы главы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Практическая значимость и реализация результатов работы. Разработаны методические основы использования средств структурной оптимизации при принятии управленческих решений по совершенствованию организационной структуры и содержания обучения специалистов среднего звена с использованием универсальных средств САПР, что обеспечивает режим эффективного функционирования и развития среднего профессионального образовательного учреждения. На основании комплексного применения процедур оптимизации образовательного процесса сформирована структура программнометодического комплекса, обеспечивающего управление учебным процессом техникума. Внедрение в образовательный процесс техникума программного комплекса «Компас» привело к ряду внутримодульных изменений: разработке новых программ по дисциплинам и сквозных программ специальностей, оптимизации структурного содержания учебных планов по специальностям. Программный комплекс средств оптимизации образовательного процесса СПОУ используется в учебном процессе ВГТУ, монтажного техникума, энергетического техникума. Московского колледжа градостроительства. Апробация работы. Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на XVой отчетной научной конференции в Воронежской технологической академии (Воронеж, г. Воронеж, г. X симпозиуме «Квалиметрия в образовании: методология и практика» (Москва, г. Всероссийской конференции «Интеллектуальные информационные системы» (Воронеж, ВГТУ, г. Публикации. По теме диссертации опубликовано печатных работ. СПО; [5 — б] - инженерная графика в оптимизации образовательного процесса техникума; [7-9] - структурное содержание системы управления качеством подготовки специалистов в техникуме; [ю] - содержание программно-методического комплекса при непрерывном использовании средств САПР в образовательном процессе техникума. Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав с выводами, заключения, изложенных на 9 страницах, содержит рисунков и 6 таблиц, список литературы из 2 наименований и 6 приложений. ГЛАВА 1. Такие качества позволяет приобрести только хорошо отлаженная, эффективно функционирующая и открытая для новаций система образования. При рассмотрении системы управления качеством образования выделяются следующие основные контуры управления: федеральный, региональный, на уровне учебного учреждения, на уровне специальности. Системное управление должно осуществляться в рамках реализации стратегии развития (миссия, концепция) средних профессиональных образовательных учреждений. Будучи прежде всего управленческим новшеством, Программы развития одновременно выступают как форма фиксации всей совокупности (системы) новшеств, осваиваемых в конкретном образовательном учреждении и выступающих в качестве способа осуществления процесса его развития []. В научном плане, с точки зрения действенности научной поддержки инновационных процессов в образовании, интерес представляет также то, что рассматриваемое нововведение, в отличие от большинства инноваций в современном образовательном учреждении, почти с самого начала получило мощное и достаточно технологически проработанное научно-методическое обоснование и обеспечение, разработанное прежде всего в Институте управления образованием РАО. Тематика научно-исс. Рис. Структура виртуальной образовательной среды. Зафиксировать достигнутый уровень жизнедеятельности учебного учреждения и тем самым определить точку отсчета для дальнейших шагов к развитию (эта задача, в свою очередь, предусматривает фиксацию и констатацию существующего положения дел, выявление достижений учебного учреждения и его конкретных преимуществ, а также ключевых проблем достигнутого уровня функционирования в свеге меняющихся позребностей и задач). Определить желаемое будущее состояние учебного учреждения, параметры его строения и функционирования, соответствующие потребностям, ценностям и возможностям данного учебного учреждения и социума. Краткая информация (паспорт) Профаммы. Информационная справка об образовательном учреждении.