Разработка методологии функционально-сетевого мониторинга технологии подготовки специалистов высших технических учебных заведений

• Автор: Ищенко, Владимир Васильевич
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 372 с. : ил.

Введение. АНАЛИЗ СТРАТЕГИЙ ПРИМЕНЕНИЯ МОНИТОРИНГА ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВЫСШИХ ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ. Направления, ориентированные на повышение качества высшего технического образования. Перспективы повышения уровня технологии подготовки специалистов втузов. Особенности таксономического подхода к междисциплинарному описанию образовательной технологии. Сквозные цели технического образования и возможности их реализации с применением этапов жизненного цикла объектов творческой деятельности. Функциональные принципы методологии мониторинга технологии подготовки специалистов втузов. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНО СЕТЕВОГО МОНИТОРИНГА ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВО В ТУЗАХ. Генерация и систематизация содержания учебного материала с помощью инвариантных модулей, графов, матриц связей и таксономических моделей. Перспективные корпоративные возможности сетевых учебно методических комплексов по дисциплинам обучения в техническом университете. Методы подготовки, проектирования и апробации функционально сетевого мониторинга технологии подготовки специалистов.


Функциональность уровня технологии при формировании жизненного цикла объектов заключается в систематическом взаимодействии субъектов образования обучающих и обучающихся. Обучающими являются преподаватели, руководители образовательных, научных, производственных, коммерческих подразделений обучающимися заинтересованные в формировании расчетных, графических, материальных объектов студенты, аспиранты, инженерно технические работники, разработчики. При введении корпоративной информационной поддержки , , , ,, ,, и применении сетевых комплексов , , , , мониторинг технологии подготовки специалистов имеет функционально сетевые особенности, при которых апробация и развитие уровня технологии учебного процесса рассматриваются с учетом диагностики, анализа, синтеза и развития жизненного цикла объектов автоматизированного проектирования от идеи до апробации типовых решений и создания новых решений. ОАП. Типовые ОАП архивируются. Последующие ОАП сравниваются с типовыми. Анализируется развитие процессов подготовки, формирования, апробации и сопровождения ОАГ оценивается мониторинг технологии подготовки специалистов совокупность процессов диагностики, анализа, синтеза и прогноза развития ОАП. Стратегии мониторинга технологий подготовки специалистов включают совокупность способов достижения целей непрерывного образования с учетом ресурсов образовательного подразделения, технологий реализации видов обеспечения учебного процесса, возможностей управления процессами и результатами 1, , 7. В условиях конкретного учебного подразделения втуза источниками информации являются руководящая, методическая условно постоянная информация.