Построение и использование многовариантных имитационных обучающих систем

• Автор: Соловьева, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Содержание.

Основные определения и обозначения.

ВВЕДЕНИИ.

Глава 1 ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ АКТИВНОГО

ОБУЧЕНИЯ

1.1 Обзор и анализ разработок

1.2 Основные понятия управленческих имитационных игр

1.3 Задачи, решаемые имитационными деловыми играми

1.4 Основные принципы разработки деловых игр

1.5 Требования к построению и организации деловых имитационных игр.

1.6 Проведение деловых имитационных игр

1.7 Мноювариантная система активного обучения
1.8 Особенности моделирования в многовариантных обучающих системах.
Глава 2 ВОПРОСЫ ПОСТРОЕНИЯ МНОГОВАРИАНТНЫХ ИМИТАЦИОННЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ МИОС.
2.1 Структура многовариантной обучающей имитационной системы с
игровыми элементами.
2.2 Вариантная учебная имитационная модель
2.3 Система компьютерного тестирования знаний обучаемых.
2.3.1 Создание и хранение тестовых заданий
2.3.2 Компоновка тестов
2.3.3 Регистрация тестируемых
2.3.4 Обработка ответов и подсчт набранных баллов
2.3.5 Передача данных по каналам связи
2.3.6 Техническая структура
2.3.7 Организационная структура системы компьютерного тестирования. .
2.3.8 Алгоритмы взаимодействия рабочих станций и тестсервера в рамках
системы компьютерного тестирования
2.3.9 Автоматизированная компоновка компьютерных тестов
2.3. Проведение сеансов тестирования на компьютерах.
2.3. Статистический анализ результатов тестирования.
Глава 3 Построение, реализация и испытания многовариантных имитационных
обучающих систем.
3.2 Многовариантная имитационная обучающая система Расчет шихты
3.3 Многовариантная имитационная обучающая система Сглаживание и
прогнозирование.
3.4 Многовариантная имитационная обучающая система Межсменное
взаимодействие
3.5 Учебная игра Уложи рюкзак
3.6 Имитационная и фа Экспертиза.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Основные определения и обозначения
Многовариантность наличие или осуществимость в составе единого целого многих вариантов с их эффективным взаимосовмещением и взаимодействием, индивидуальным и совокупным проявлением.
Вариантные системы видоизмененные системы но отношению друг к другу или какой либо первоначальной основополагающей системе с наличием у каждого выделяемого множества их достаточной общности для действительного интегрированного представления и использования.
Активность понимается в аспекте собственных целей и возможностей каждой вариантной системы.
МвАСО многовариантная система активного обучения МИ ОС мно
говариантные имитационные с игровыми элементами обучающие системы
С многовариантные системы
МИОС многовариантная имитационная обучающая система
АОС автоматизированная обучающая система
ВОМ вариантообъединяющий оргмеханизм
Приобъектно пересчетиая математическая модель частичная математическая модель пересчетного типа но отношению к разнообразным вариациям характеристик внутренних свойств и внешних условий функционирования реального объекта
УчИМ учебная имитационная модель
РК рабочий канал выработки управленческих решении, входящий в МИОС
НК нормативный канал выработки управленческих решений
ОК обучаемый канал выработки управленческих решений
ОД объекты деятельности, по отношению к которым каналы вырабатывают и на которых реализуют свои решения
ТРП типопредставитсльные реализации, отображающие типовые ситуации процесса.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Имитационные игры выгодно отличаются от других активных методов обучения тем, что позволяют слушателям прожить в изучаемой организационной системе некоторое время, дают комплексное представление об изучаемом объекте. Последнее обстоятельство особенно важно, так как процесс разработки системы управления в современных условиях зачастую распадается на отдельные элементы например, отдельно формулируются постановки задач управления, составляются программы их решения на ЭВМ, разрабатываются инструкции и т. По каждому из таких элементов формируются узкие специалисты. В результате многие разработки систем управления страдают фрагментарностью, не представляют собой проекта целостной системы управления. В результате можно ожидать повышения эффективности разработок различных систем управления, так как основным ресурсом этих разработок являются люди. От их квалификации, способностей, умений всецело зависит качество проектных решений и, следовательно, качество внедряемых систем управления. Таким образом, управленческие имитационные игры могут служить эффективным средством решения многих важных проблем создания, внедрения и функционирования систем управления. Существуют как общие, так и весьма конкретные определения имитационной игры. Так, ряд авторов рассматривают имитационную игру как знаковую систему и определяет ее как средство, инструмент коммуникации 6. Другие же под имитационной игрой понимают моделирование избранных аспектов конфликтной ситуации, выполняемое в соответствии с заранее определенными правилами, исходными данными и методиками 7. Высказанные положения позволяют рассматривать имитационную игру как вид деятельности, направленной на моделирование некоторой действительности с целью ее изучения. Следовательно, к имитационной игровой модели предъявляется требование адекватности. Предполагается, что если имитационная игра адекватна реальной действительности, то полученные в ходе шры наблюдения можно прямо перенести в жизнь. Однако опыт проведения имитационных игр в экспериментальной психологии показывает, что в игре образуется некоторый специфический человеческий коллектив со своей лабораторной культурой. Поэтому нельзя ожидать, что люди в игровом эксперименте будут вести себя так же, как и в жизни. Более того, если действия игрока в игре будут связаны с реальными социальными и экономическими опасностями, то он не будет широко экспериментировать. Л имитационная игра как раз и предназначена для проверки и отработки различных вариантов поведения людей в той или иной обстановке. Другой важной характеристикой имитационных игр служат понятия игровой деятельности и деятельности по поводу игры. Игровая деятельность связана с функционированием игроков как членов имитируемой организации. Деятельность по поводу игры может осуществляться как за пределами игровой деятельности, так и во время игры. Таким образом, игра как деятельность характеризуется двуплаиовостыо серьезность и условность. Рассмотренная концепция имитационной игры позволяет утверждать, что данный вид моделей обладает мощью трех методов теоретического, экспертного и экспериментального. Теоретические методы используются при построении игры. Привлекая специалистов в качестве игроков, удается получить концентрированные суждения экспертов по изучаемым проблемам. Сжатый масштаб времени позволяет широко экспериментировать с системами управления. Учебные имитационные игры начали применяться в нашей стране в начале х годов. Они предназначались для отработки в лабораторных условиях новых форм организации производства, систем диспетчерского управления, деятельности персонала электростанций в аварийных ситуациях. Опыт проведения этих игр показал высокую эффективность метода игрового моделирования для решения организационных и управленческих проблем. В х годах учебные имитационные игры начинают применяться в ряде вузов и институтов повышения квалификации в качестве метода активного обучения. Изучение этого опыта показывает, что с помощью метода игрового имитационного моделирования успешно решаются не только проблемы обучения.