Организация управления образовательным процессом в вузе Государственной противопожарной службы МЧС России на основе методов и моделей факторного анализа

• Автор: Вязигин, Владимир Геннадьевич
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 142 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ И ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Общая характеристика проблемы принятия решения

1.2. Элементы процесса выработки и принятия решения

1.3. Классификация задач выработки и принятия решения, априорной информации и ситуаций принятия решения.
1.4. Обоснование важности критериев в задачах выработки и принятия организационноуправленческих решений

1.5. Постановка задач исследования.

Выводы по 1 главе

2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОРИТЕТОВ ГЛАВНЫХ ФАКТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ПОДДЕРЖКИ ВЫРАБОТКИ ОРГАНИЗАЦИОННОУПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ

2.1. Основные черты образовательного процесса в вузе ГПС.

2.2. Теоретические основы применения факторного анализа для выявления главных факторов образовательного процесса в вузе ГПС
2.3. Сущность использования факторного анализа для определения приоритетов образовательного процесса и применения их для выработки решений
2.4. Выявление множества переменных, характеризующих образовательный процесс в вузе ГПС.
2.5. Выбор шкалы измерения переменных, характеризующих образовательный процесс в вузе ГПС
2.6. Обоснование минимального количества неопределенностей для исключения переменных и экспертов из матриц наблюдений.
Выводы по 2 главе
3. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИОРИТЕТОВ ФАКТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОУПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ
3.1. Структура методики определения приоритетов факторов образовательного процесса
3.2. Приоритеты факторов образовательного процесса для организационноуправленческих решений
Выводы по 3 главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


В отрядах пожарной охраны № 3, 7 и Управления ГПС МЧС России г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области для выявления приоритетов профессионально-важных качеств специалистов пожарной охраны. Апробация исследования. VIII международной конференции «Региональная информатика - », Санкт-Петербург, - ноября г. IX международной конференции «Современные технологии обучения - », Санкт-Петербург, апреля г. Новые информационные технологии в деятельности ГПС МЧС России», Санкт-Петербург, апреля г. Проблемы обеспечения безопасности при чрезвычайных ситуациях», Санкт-Петербург, - октября г. Основные научные результаты, изложенные в диссертационной работе, опубликованы в пятнадцати печатных научных и учебно-методических работах и отчете о НИР. ГЛАВА 1. В настоящее время затраты на выполнение решений, связанных, со сложными организационными процессами, непрерывно увеличиваются, а последствия неудачных решений становятся все более серьезными. Современные тенденции в исследовании и разработке проблем управления организационными системами связаны не столько с задачами создания рациональной структуры системы (организации), сколько с возникающими в практике руководителя или лица, принимающего решения задачами подготовки и выработки рациональных решений. Принятие решения является центральным процессом на всех уровнях переработки информации человеком, группами людей и системами «человек - машина». Важное место среди различных систем занимают организационные системы, в которых действуют отдельные лица или коллективы, осуществляющие направленную деятельность в процессе обучения и воспитания. Под организационной системой (учреждение, предприятие) понимается совокупность физического распределения людей, ресурсов, документов, регламентирующих принципы и процедуры ее деятельности, а также отношения полномочий и обязанностей между ее членами []. СПбИ ГПС также является одним из видов организационных систем специфичного производства, занимающихся подготовкой специалистов для Государственной противопожарной службы (ГПС) МЧС России. Вся деятельность руководства института, даже если она направлена на решение административных и организационных вопросов, имеет педагогический аспект, так как каждое их указание, каждое проводимое мероприятие должны содействовать деятельности профессорско-преподавательского состава в обучении курсантов и слушателей, и поэтому должны быть педагогически обоснованными []. В связи с этим первая из трудностей принятия решения состоит в необходимости учета большого числа факторов, где в их числе возможны и противоречивые []. Вторая трудность состоит в высокой степени неопределенности, которая обуславливается сложностью количественного выражения критериев, характеризующих влияние факторов, а также недостаточным уровнем информации для принятия обоснованных решений [4]. На основании этого, деятельность руководителя, как элемента организационной системы, в соответствии с [4] можно представить схемой, показанной на рис. Раньше считалось, что принятие решения является по существу искусством, основанном только на интуиции и опыте, и целиком носит качественный характер, то есть выбор решения не имел никакого математического обоснования. В настоящее время для анализа сложных процессов и систем этого явно недостаточно, так как цена ошибки может быть очень большой, и поэтому необходимо использовать количественные методы на базе компьютерных технологий [, 0]. В теории принятия решения разработаны методы, которые позволяют дать лицу, принимающему решение, научную основу для проведения в жизнь своих решений и руководить их реализацией. Р| Р? Рп Рис. Поиск решения заключается в рассмотрении способов решения задач, приводящих к достижению цели. Принятие решения - в определение и выборе руководителем конкретного способа из совокупности альтернативных, исходя из имеемых средств достижения цели, их характеристик, возможностей использования, информации об условиях, в которых будет проходить реализация принятого решения. Оба эти класса проблем связывает стремление найти рациональное решение.