Алгоритмы автоматизированного контроля успеваемости и формирования информационно-образовательной среды в интеллектуальной системе поддержки принятия решений военного вуза

• Автор: Белоусов, Вадим Евгеньевич
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 192 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ Стр.

Введение.

Глава 1. Общие методические положении.

1.1. Постановка задачи обоснования требований к АСКУ

1.2. Описательная модель контроля успеваемости

1.2.1. Стартовый и текущий контроль.

1.2.2. Итоговый контроль

1.3. Задачи, объекты и способы контроля успеваемости

1.3.1. Задачи и объекты контроля успеваемости.

1.3.2. Описание процесса управления контролем

успеваемости

1.3.3. Способы управления контролем успеваемости
1.4. Критерии эффективности АСКУ и общая схема исследований
1.4.1. Критерии эффективности.
1.4.2. Схема исследований.
Глава 2. Разработка математической модели АСКУ
2.1. Прогнозирование успеваемости курсантов.
2.2. Формирование типовых моделей трудности изучаемой темы и междисциплинарных связей
2.3. Математическая модель психологических особенностей
курсантов влияющих на обучаемость.
2.4. Модель анализа и выбора управленческих решений корректировки учебновоспитательного процесса.
2.5. Структурнологические модели программного и
информационного обеспечения информационнообразовательной среды военного вуза
2.5.1. Концепция синтеза архитектуры информационно
образовательной среды военного вуза.
2.5.2. Расчет характеристик информационнообразовательной среды военного вуза.
2.5.3. Модель выбора прикладного программного обеспечения информационнообразовательной среды военного вуза.
Глава 3. Методологические основы разработки АСКУ.
3.1. Методические рекомендации по организации контроля успеваемости в военном вузе.
3.1.1. Методики контроля текущей успеваемости.
3.1.2. Методики контроля итоговой успеваемости.
3.2. Имитационная модель функционирования АСКУ военного
3.3. База данных АСКУ
3.4. Методические рекомендации построения информационно
образовательной среды военного вуза
Глава 4. Практическая реализация АСКУ военного вуза.
4.1. Состав и структура АСКУ на основе ИОСВВ.
4.2. Программное обеспечение АСКУ.
4.3. Оценка эффективности.
4.4 Оценка экономической целесообразности
Заключение.
Литература


Диагностическая функция - состоит в выявлении особенностей личности курсантов (путем проведения профессионально-психологического отбора и социометрии (]) влияющих на их способность к освоению учебного материала и всесторонним использованием этих особенностей при принятии решение корректировки учебно-воспитательного процесса []. Прогнозирующая функция - состоит в планировании учебной успеваемости курсантов по дисциплине (группе дисциплин) перед началом каждого семестра и позволяет проводить опережающее воздействие на учебный процесс []. Основными принципами контроля успеваемости являются. Полнота контроля - охват всего процесса обучения в военном вузе, т. Достоверность результатов контроля — полученные данные должны анализироваться на основе предполагаемых в работе методик. Плановость контроля - такая организация учебного процесса, которая определяет уровни, формы, способы и периодичность контроля. Гласность и наглядность контроля - заключается в доступности к информации об успеваемости курсантов всего состава военного вуза через любой компьютер подключенный к информационно-образовательной среде посредством использования Web-интepфeйca []. Дифференцированность контроля по уровню - предполагает анализ успеваемости каждым органом управления в той степени, за который он отвечает и соответствующее принятие корректирующих воздействий. Исходя из анализа форм и методов контроля успеваемости формируем требования к ЛСКУ курсантов военного вуза. Управление успеваемостью - необходимо осуществлять на основе схемы графической модели представленной на рис. Осуществление непрерывного мониторинга учебной и методической работы производится с помощью внедрения ИОСВВ (ведение электронного журнала). Прогнозирование успеваемости курсантов по каждой изучаемой теме и за весь цикл дисциплин в целом с последующим сравнением результатов прогноза и текущей успеваемости. Анализ возможных причин расхождения прогнозируемой и реальной успеваемости курсантов и обеспечение для ЛПР информационной, вычислительной и интеллектуальной поддержек принимаемых ими решений корректировки учебно-воспитательного процесса. Определение показателей оценки полученных результатов успеваемости с позиций трудности изучаемой дисциплины и междисциплинарных связей. Формируемая система (АСКУ) должна полностью соответствовать требованиям руководящих документов Министерства Обороны РФ и Министерства Образования РФ, при ограничении штатов и значительных капиталовложений на се развертывание и эксплуатацию. Основными формами контроля успеваемости курсантов являются текущий и итоговый. В зависимости от функций, которые выполняет контроль успеваемости в учебном процессе, можно выделить четыре основных его вида: предварительный (стартовый), текущий, итоговый и заключительный, которые представлені»! Рис. Текущий контроль предназначен [] для оценки качества изучения курсантами отдельных разделов, тем, учебных дисциплин и связанных с этим познавательных, методических, психологических и организационных качеств будущих военных специалистов. Он может проводиться в ходе всех видов занятий в письменной или устной форме, определяемой кафедрой. Результаты текущего контроля отражаются в журнале учета учебных занятий и используются учебным отделом, факультетами и кафедрами для оперативного управления образовательным процессом. Данный вид контроля осуществляется преподавателем в ходе повседневной учебной работы и проводится в пределах обычных организационных форм занятий. Кроме того, он должен стимулировать интерес обучающихся к выбранной специальности, их активность в познании, выработать привычку систематической самостоятельной работы над учебным материалом. Важнейшей функцией текущего контроля является функция обратной связи, которая позволяет преподавателю получать сведения о ходе процесса усвоения учебного материала каждым обучающимся. В соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий Н. На первых этапах процесса усвоения контроль должен быть по операционным (все ли операции выполняет обучающийся). В начале материального (материализованного) и внешнеречевого этапов контроль должен быть систематическим - за каждым выполняемым заданием. В конце этих этапов, а также на последующих этапах внешний контроль должен быть эпизодическим - по требованию обучающегося или при наличии у него систематических ошибок.