Разработка автоматизированных систем профессиональной подготовки сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России

• Автор: Калинин, Алексей Петрович
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 173 с. : 12 ил.

ВВЕДЕНИЕ.
1. АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ МЧС РОССИИ
1.1. Проблемы проектирования и создания автоматизированных систем обучения в структуре профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.1
1.2. Основные положения и характеристики систем автоматизированного обучения сотрудников ГПС МЧС России.
1.3. Классификация и анализ автоматизированных систем обучения создаваемых в структуре профессиональной подготовки сотрудников 1 С
МЧС России

Выводы по 1 главе.

2. МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ СОТРУДНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ МЧС РОССИИ
2.1. Функции и принципы управления в автоматизированной системе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.
2.2. Модели взаимосвязи смысловой и практической оценок информационных процессов в автоматизированной системе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России.
2.3. Управление обучением в автоматизированной системе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России
2.4. Имитационная модель управления обучением в автоматизированной системе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России 1 Выводы по 2 главе
3. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ГОСУДАРСТВЕН
НОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ.
3.1. Алгоритм функционирования автоматизированной системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России
3.2. Алгоритм классификации обучаемых сотрудников в автоматизированной системе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России
3.3. Практическая оценка полученных результатов
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Компьютерное обучение, предполагает использование компьютера как технического средства, полностью или частично выполняющего в отношении обучаемых функции преподавателя. Его основная цель резко повысить эффективность обучения. К показателям оценки эффективности компьютерного обучения обычно относят качество усвоения обучаемыми программы обучения время, затраченное ими на усвоение этой программы материальные затраты временные затраты и т. Ведущим среди всех этих показателей является качество усвоения. Ясно, что никакое снижение материальных, временных и любых других затрат неприемлемо, если качество подготовки обучаемого личного состава ухудшается. При этом высокие материальные затраты па реализацию компьютерного обучения диктуют необходимость резкого роста этого главного показателя эффективности по сравнению с существующим традиционным обучением. Решение проблемы создания на базе ПК человекомашинных систем, не просто моделирующих обучающую деятельность преподавателя, а именно обеспечивающих гарантированно высокую эффективность этой деятельности, может основываться только на данных педагогической науки. При этом сами данные педагогики и практики обучения нуждаются в переосмыслении с позиций возможности и эффективности их реализации аппаратнопрограммными средствами современных ПК. I. Институт заочного и дистанционного обучения СанктПетербургского университета ГПС МЧС России Санкт Петербург, Московский пр. Организация и контроль образовательного процесса, направленного на подготовку специалистов МЧС России по заочной и дистанционной форме обучения по программам высшего профессионального образования по различным специальностям и специализациям. Координация работы по методическому обеспечению учебного процесса заочной и дистанционной форм обучения, внедрению новых образовательных технологий и средств обучения, практического опыта деятельности МЧС России. Организация и проведение научных исследований по проблемам заочного и дистанционного образования. Обеспечение взаимодействия с кафедрами и другими подразделениями университета, комплектующими органами, а также с образовательными заведениями МЧС России, других министерств и ведомств по учебным и методическим вопросам заочной и дистанционной форм обучения. Разработка нормативноправовых и организационнометодических документов, регламентирующих использование технологий дистанционного обучения в университете. Координация деятельности подразделений университета по подготовке к осуществлению образовательного процесса с использованием технологий дистанционного обучения. Организация подготовки профессорскопреподавательского состава к осуществлению образовательного процесса с использованием технологий дистанционного обучения. Формирование и развитие единой информационнообразовательной среды дистанционного обучения. Создание образовательных ресурсов системы дистанционного обучения. Организация и контроль учебного процесса с использованием технологий дистанционного обучения. Совершенствование и развитие системы дистанционного обучения университета. Институт заочного и дистанционного обучения является первым институтом в системе учебных заведений МЧС России заочной формы обучения с применением технологий дистанционного обучения, а так же является базовой площадкой по созданию и внедрению в МЧС России системы дистанционного обучения кадров по программам профессионального образования. Развитие высоких инновационных технологий в области безопасности жизнедеятельности, малого бизнеса инновационной направленности, обеспечение лучших, по сравнению со средними по региону, условий ведения хозяйственной деятельности для малых предприятийпроизводителен, налаживание производственных и научных связей между крупными промышленными предприятиями, наукой и малым наукоемким бизнесом послужило целью создания Технопарка науки и высоких технологий в области безопасности жизнедеятельности населения. Санкт Петербург. Московский пр. А в апреле года. Национальный центр управления в кризисных ситуациях НЦУКС МЧС России Москва ул. Ватутина 1, создан в соответствии с приказом МЧС России от г.