Управление показателями и критериями качества образовательного процесса на основе требований работодателей к компетенциям выпускников

• Автор: Писаренко, Константин Эдуардович
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 131 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

1 Анализ основных проблем управления показателями и критериями

качества образовательного процесса

1.1 Анализ систем и методов управления показателями и критериями

качества образовательного процесса, а также средств

их информационной поддержки

1.2 Анализ концепций мониторинга, управления показателями.

и критериями качества образовательного процесса

1.3 Постановка цели и задач исследования

Выводы по первой главе

2 Модель системы управления показателями и критериями качества
образовательного процесса на основе требований работодателей
к компетенциям выпускников
2.1 Модель системы мониторинга качества образовательного процесса
2.2 Основные элементы модели системы управления показателями и критериями качества образовательного процесса
2.3 Взаимодействие системы управления показателями и критериями
качества образовательного процесса с системой мониторинга качества образовательного процесса и определение участников проектирования показателей и критериев качества образовательного процесса
Выводы по второй главе
3 Методы системы управления показателями и критериями качества
образовательного процесса
3.1 Метод формирования состава компетенций выпускников образова тельного учреждения с помощью базы знаний
3.2 Метод проектирования показателей и критериев качества.
образовательного процесса на основе требований работодателей
к компетенциям выпускников
3.3 Проектирование и анализ показателей и критериев мониторинга
качества процессов образовательного учреждения на основе показателей уровня подготовки выпускников
Выводы по третьей главе.
4.1 Структура программного средства информационной поддержки
разработанных методов и модели
4.2 Реализация модулей программного средства информационной
поддержки разработанных методов и модели
4.3 Анализ преимуществ предложенных методов и модели.
Выводы по четвертой главе
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Научная новизна метода формирования состава компетенций выпускников ОУ, состоит в применении базы знаний для формирования состава компетенций выпускников на основе требований к ним работодателей. Модель системы управления ПиК ОП на основе требований работодателей к компетенциям выпускников ОУ. Метод проектирования ПиК ОП на основе требования работодателей к компетенциям выпускников ОУ. Метод формирования состава компетенций выпускников ОУ. Программное средство информационной поддержки полученных методов и модели. Проблемы совершенствования дополнительного профессионального и социогумапитарного образования специалистов топливно-энергетического комплекса”. Образование в высшей школе: современные тенденции, проблемы и перспективы развития”. Качество университетского образования: проблемы и перспективы”. Актуальные проблемы качества образования и пути их решения: Мат. Всероссийской научно-практической конференции. Результаты работы отражены в публикациях, в том числе статьях, 1 из которых опубликована в издании из перечня ВАК. Основные результаты диссертационной работы внедрены в ГОУ ВПО “Уфимский государственный нефтяной технический университет”. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, основных результатов и выводов, списка литературы, содержит 1 листа машинописного текста и включает рисунков, таблиц, 0 наименований использованных литературных источников. Автор выражает благодарность коллективам кафедры “Вычислительная техника и инженерная кибернетика”, отдела качества ГОУ ВПО УГНТУ и лично начальнику отдела качества ГОУ ВПО УГНТУ, д. Шарафиеву Роберту Гарафиевичу за оказанную помощь в организации проведения исследований и оформлении диссертации. ISO (international organization of standardization, ИСО) - международная организация по стандартизации. UML - унифицированный язык моделирования. Анализ - оценка значений показателей качества с помощью критериев оценки. База данных — структурированный организованный набор данных, описывающих характеристики какой-либо физической или виртуальной системы. База знаний - это особого рода база данных, разработанная для управления знаниями (мегаданными), то есть сбором, хранением, поиском и выдачей знаний. Запись - документ, содержащий достигнутые результаты или свидетельства осуществленной деятельности. Знания - совокупность сведений (у индивидуума, общества или у системы) о мире, включающих в себя информацию о свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений, а также правилах использования этой информации для принятия решений. Информация — сообщения, получаемые системой из внешнего мира при адаптивном управлении (приспособлении). Компетенция - это личная способность специалиста решать определенный класс профессиональных задач и умение применять знания на практике. Компетентностный подход к управлению качеством образования - это управление качеством образовательных услуг, как качеством передачи компетенций обучающимся. Контроль - измерение значений показателей качества (определение значений показателей качества) и ведение записей по ним. Концепция (от лат. Критерий оценки - набор правил и целевых (планируемых) значений показателя качества, с помощью которых оценивается степень достижения показателем качества требуемого значения. Менеджмент знаний - управление информационной инфраструктурой, обеспечивающей процессы сбора, хранения, передачи и использования знаний. Это систематические процессы, благодаря которым распознаются, создаются, сохраняются, распределяются и применяются необходимые для успеха организации знания, применительно к учебному процессу заключается в менеджменте содержания основных образовательных программ. Мониторинг - контроль и анализ. Потребители - работодатели, обучающиеся, государство, заказчики НИОКР. Результативность - степень реализации запланированной деятельности и достижения запланированных результатов. Эффективность - соотношение между достигнутым результатом и использованными ресурсами. В результате анализа литературы были выделены четыре группы методов и информационных систем их поддержки - по степени охвата ОП, а также четыре по степени реализации функций мониторинга (рисункок 1. Рисунок 1.