Поддержка принятия решений при управлении академической мобильностью

• Автор: Козырева, Виктория Андреевна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 160 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Анализ проблемы управления ЛМ.

1.1. ДМ как фактор повышения качества образования.

1т2. Анализ задач и процессов управления АМ и их информационного сопровождения

1.3. Анализ известных исследований в области информационного сопровождения и управления АМ

1.4. Цели и задачи исследования.

Выводы по главе 1

Глава 2. Разработка концепции поддержки принятия решений при

управлении АМ

2.1. Подходы к управлению АМ

2.2. Структурная схема СППР при управлении АМ.
2.3. Системное моделирование процессов АМ.
Выводы по главе 2.
Глава 3. Модели и методы управления и представления знаний в СППР
3.1. Модели и методы управления АМ
3.2. Извлечение и структурирование знаний, модели представления знаний при управлении АМ.
3.3. Алгоритмическое обеспечение СППР.
Выводы по главе 3
Глава 4. Программная реализация и анализ эффективности на
конкретных примерах.
4.1. Программное обеспечение прототипа СППР
4.2. Результаты исследований по сопоставительному анализу образовательных программ российских и зарубежных вузов
4.3. Анализ отчетов по АМ в университете.
4.4. Оценка эффективности управления ЛМ при использовании разработанного прототипа СИГИ5
Выводы по главе 4
Заключение
Список литературы


Распределенная интеллектуальная система поддержки принятия решений при выполнении проектов фундаментальных исследований сложных систем», фантом Президента Российской Федерации для государственной поддержки ведущих научных школ Российской Федерации № НШ -79 «Теоретические и методические основы разработки информационных систем, а также их применения в промышленности и в социально-экономической среде с учётом тенденций развития информационных технологий». Байкальская всероссийская конференция «Информационные и математические технологии в науке и управлении», Иркутск - о. Международная конференция, «Компьютерные науки и информационные технологии», Москва - С. Российско-немецкий семинар «Инновационные информационные технологии: теория и практика», Уфа, Россия, . ВАК. Получено 1 свидетельство о регистрации программы. Н. И. Юсуповой, кандидату технических наук О. Н. Сметаниной за регулярные консультации по практическим и теоретическим вопросам в области управления академической мобильностью и использованию интеллектуальных технологий в СППР. Глава 1. Согласно рекомендациям Комитета Министров Совета Европы [2| ЛМ представляет собой - «перемещение кого-либо, имеющего отношение к образованию, на определенный (обычно до года) период в другое образовательное учреждение для обучения, преподавания или проведения исследований, после чего учащийся, преподаватель или исследователь возвращается в свое основное учебное заведение». Программы ЛМ являются стратегическим направлением развития сотрудничества вузов с целью объединения усилий в сфере образовательной и исследовательской деятельности; разработки образовательных программ (ОН) и технологий, ориентированных на высокие результаты; повышения качества образования и конкурентоспособности на российском и международном рынке образовательных услуг. В качестве основных субъектов АМ выступают: студенты, аспиранты, преподаватели и научные сотрудники вузов. Развитие процессов АМ студентов, с одной стороны, поднимает вопрос о повышении качества подготовки в российском вузе, во-первых, для привлечения иностранных студентов, во-вторых, для установления новых партнерских отношений с зарубежными вузами, в которые были направлены российские студенты по программам АМ и показали хорошую базовую подготовку, в третьих, для предоставления возможности российским студентам с базовой подготовкой, полученной в российском вузе, успешно проходить аттестацию в зарубежном вузе. С другой стороны, студенты или преподаватели, участвующие в программах АМ, повышают качество образования за счет использования передового опыта зарубежных вузов-партнеров. Преподаватель, получая в АМ опыт преподавания соответствующей дисциплины за рубежом, знакомясь с задачами, решаемыми партнерами в принимающих вузах, после возвращения в базовый вуз имеет возможность реализовать подготовку студентов на качественно новом уровне. Для студентов предусмотрены такие виды академической мобильности как: включенное обучение (с присуждением или без присуждения степени, квалификации на основании перезачета дисциплин, положений совместных программ и т. Возможные типы программ для каждой группы участников АМ (субъектов АМ) представлены на Рисунок 1. Студент 1-і (бакалавры. Рисунок 1. На основе анализа программы AM Erasmus Mundus Action 2 можно выделить следующее: «Задачей программы Erasmus Mundus Action 2 является предоставление трансдисциплинарной поддержки с целью повышения эффективности экономического, политического и университетского сотрудничества между ЕС и Россией» [6]. Продвижение международного сотрудничества между высшими учебными заведениями Европейского Союза и других стран, а также содействие в межвузовском обмене, взаимовыгодно для всех сторон и способствует обогащению наций и лучшему взаимопониманию» [6]. Эта программа предлагает уникальную форму межвузовского сотрудничества и развития образовательных программ в соответствии с потребностями рынка труда в различных областях. Таким образом, студенты (бакалавры, магистры, специалисты, аспиранты) и преподаватели получают возможность учиться, проводить исследования или преподавать в странах ЕС, а вузы-участники программы повышают свой академический статус и международные возможности» [6].