Управление образовательным процессом по вектору знаний (на примере направления подготовки "Автоматизация технологических процессов и производств")

• Автор: Прошин, Дмитрий Иванович
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 404 с. : 35 ил.

Содержание математикометодологической компоненты

Математические модели систем управления Вход выход

Систематизация математических моделей Вход выход

дифференциальные уравнения

Систематизация математических моделей, задаваемых передаточными функциями 4

Математическое моделирование систем в пространстве состояний

Систематизация методов моделирования систем управления

в пространстве состояний

Нормирование в математических моделях пространства состояний

Методы математического моделирования динамических

систем в нормальной форме пространства состояний

Формирование математических моделей систем в канонической форме пространства
состояний 8
Математическое моделирование дискретных систем в нормальной форме пространства
состояний 6
Математическое описание систем управления в форме
простых множителей пространства состояний
Математическое описание систем управления в пространстве состояний
комбинированные формы представления моделей 8
Выводы по третьему разделу
БАЗОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ ВЕКТОРА ЗНАНИЙ
Программноалгоритмическая компонента вектора знаний
Техникотехнологическая компонента вектора знаний
Организационноэкономическая компонента вектора знаний
Культурновоспитательная компонента вектора знаний
Выводы по четвртому разделу
РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ ПОСТРОЕНИЯ
ИНТЕГРИРОВАННОГО КОМПЛЕКСА СЕТЕВЫХ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ЛАБОРАТОРИЙ
Структура обеспечения интегрированного комплекса
сетевых автоматизированных лабораторий
Обработка информации в интегрированном комплексе
сетевых автоматизированных лабораторий
Программная платформа интегрированного комплекса
сетевых автоматизированных лабораторий
Обобщнная структура многофункционального объекта исследования как элемента
интегрированного комплекса сетевых автоматизированных лабораторий 6
Многофункциональные объекты исследования для специальности Автоматизация
технологических процессов
и производств
Методический комплекс проведения научных и учебных исследований в ИКСАЛ
Выводы по пятому разделу
6 МЕТОДОЛОГИЯ СИНТЕЗА ИНТЕГРИРОВАННЫХ СИСТЕМ
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ПО ВЕКТОРУ ЗНАНИЙ
Система управления образовательным процессом по вектору знаний
Управление по вектору знаний в рамках предметноориентированного подхода
Оценивание в системе управления образовательным
процессом по вектору знаний
Методолог ия построения интегрированных систем
управления образовательным процессом по вектору знаний
Разработка практических рекомендаций по применению системы управления
образованием по вектору знаний 4
Выводы по шестому разделу
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


ЗАВЕДЕНИЯХ . В. И. Байденко, Ю. Г. Татура, И. Н. А. Селезнвой, С. Н. Васильева, А. М Новикова, Д. А. Новикова, А. И. Б. Фдорова, Ю. С. Васильева, В. Н. Козлова, В. В. Шукшунова, Б. Литвака, Ю. П. Адлера, А. С. Масленникова, В. М. Полонского, Л. Н. Елисова, Ю. В. Фролова, М. М. Поташника, М. Т. Минина, Г. Б. Скок, М. Б. Челышко вой, А. И. Чучалина, А. Н. Членова, В. Ямпольского, О. Г. Берестневой, Д. Махотипо, В. Д. Шадрикова, А. А. Добрякова, В. И. Федянина, Е. П. Вяловой, А. А. Дульзона, Ю. К. Черновой, В. В. Щипанова, Большакова, В. Г.К. Селевко, Селезнвой, А. И. Субетто, М. Чошакова 9, 1, 2. Объект исследований диссертационной работы система управления образованием. Внедрение результатов работы. ОАО НПФ КРУГ. Саранске. НИР по АВЦП 2. ФЦП ГК . Получено два свидетельства о государственной регистрации программы для ЭВМ. Достоверность результатов работы. Апробация работы. Инновационная экономика и промышленная политика региона Экопром
С. ММТТ В. Тамбов, , Пенза Саратов Киев, . Публикации. ВАК. Объм и структура диссертации. Библиография включает 3 наименования. В заключении приводятся основные результаты и выводы. Непрерывность обучения. На рисунке 1. З.Ф. Субъект управления
Обратная евли. Преподавателя. Обратная свяь
Рисунок 1. Процесс обучения представляется в виде замкнутой структуры рисунок 1. Ь А 2

й. Рисунок 1. Рассматриваемая система управления является адаптивной. Автор данной схемы Б. МГУ им. М.В. Вовторых, принято, что критерий и цель обучения заданы априори. ГОС. ХНП. Требования к уровню подготовки абитуриента ТУА. ТОГ. ТМС. СОП. ТУР. ТУС. ГОС первый, третий, четвртый, седьмой. ВПО. Рисунок 1. ФТД факультативы.