Организационное обеспечение систем информационной поддержки обучающего комплекса при формировании учебных ресурсов

• Автор: Иванова, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 191 с. : ил

1. Основные задачи управления учебными ресурсами образовательного комплекса крупного региона.
1.1 Состояние и направления совершенствования управления образовательным процессом в городе

1.2 Система высшего профессионального образования

как объект с управляемой саморегуляцией.

1.3 Организационные аспекты реструктуризации обучающей системы

1.4 Структурный анализ обучающей системы и качество транспортного образования

Основные результаты

2. Формализация организационных процессов формирования учебных ресурсов.

2.1 Системный анализ формирования учебных ресурсов .

2.2 Математическая модель формирования учебных ресурсов .

2.3 Формализация описания учебных ресурсов.

2.4 Концептуальная модель соответствия учебных ресурсов и специалистов
Основные результаты
3. Математическое описание учебной мобильности
3.1 Сетевые модели учебной мобильности.
3.2 Системное моделирование учебных ресурсов города.
3.3 Построение математических моделей управления учебными ресурсами.
Основные результаты
4. Информационное обеспечение обучающей системы при
формировании учебных ресурсов.
4.1 Принципы организации системы средств массовых коммуникаций при создании учебных ресурсов
4.2 Коммуникационная модель формирования учебных ресурсов
4.3 Модель обобщенной информационно образовательной среды для довузовского обучения.
4.4 Создание информационного поля при формировании учебных ресурсов для СПГУВК.
4.5 Организационное формирование учебных ресурсов
Основные результаты.
Заключение.
Литература


Постепенное превращение их в фактически самостоятельные рыночные структуры, интенсивно эксплуатирующие разваливающееся общее хозяйство, которое продолжает финансироваться государством. Лоббирование такими структурами статускво. Вполне вероятным представляется и усиление коррупции вследствие множества юридических натяжек, связанных с такого рода искусственными формами. Все это фактически может приводить к банкротству государственных учреждений в их прежней форме, превращать их в вузыфантомы, от которых остается только одна марка. В конце концов, возможно возникновение новых объединений из укрепившихся самостоятельных структур. На фоне таких внутренних процессов будет происходить усиление разрушительной конкуренции. Такая конкуренция будет выражаться в лоббировании государственными вузами законодательных санкций, дискриминирующих коммерческие вузы принудительное закрытие, присоединение, что будет приводить к банкротству коммерческих вузов изза усиления административноправового давления. С другой стороны, в такой ситуации коммерческие вузы будут отвечать все более жесткой конкуренцией, использующей любые лежащие на юридической и моральноэтической грани способы. Все это может сопровождаться дальнейшим разрушением научнометодических школ изза низкой материальной и, отчасти, моральной мотивации профессорскопреподавательского состава, диспропорций его структуры. В относительно благополучных образовательных сферах экономическая, информационная, юридическая и др. Если не рассчитывать на русский авось, то этого апокалипсического сценария, видимо, можно избежать, если продвигаться вторым принципиальным путем на основе управляемой реформы.