Автоматизация и управление процессом аттестации персонала промышленных предприятий на основе квалификационных характеристик и результатов адаптивного тестирования

• Автор: Свободин, Виталий Юрьевич
• Шифр специальности: 05.13.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 148 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1. АНАЛИЗ МЕТОДОВ И МОДЕЛЕЙ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ АТТЕСТАЦИИ ПЕРСОНАЛА.

1.1. Проблемы кадрового обеспечения предприятий промышленности и транспортного комплекса

1.2. Педагогические принципы контроля и диагностики

1.2.1. Функции и методы контроля.

1.2.2. Классификация педагогических тестов.

1.3. Методики построения шкалы оценки уровня знаний

1.3.1. Принципы построения шкал в задачах тестового контроля.

1.3.2. Формализованные модели классификации обученности

1.3.3. Унифицированная дидактическая классификация.

1.4. Математическое моделирование процедур тестового контроля
1.4.1. Основные принципы классической теории тестового контроля
1.4.2. Формальные модели Iтеории тестового контроля.
1.4.3. Факторный, латентноструктурный и кластерный анализ в системе
моделирования процедур тестового контроля
Выводы по главе 1
2. ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛЕЙ КЛАССИФИКАЦИОННЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК И ОЦЕНОЧНЫХ ШКАЛ СИСТЕМЫ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ.
2.1. Модель дифференцированной оценки сложности тестового задания
2.2. Параметризация логистических моделей Раша и Бирибаума.
2.3. Формирование матрицы ответов и первичных баллов.
2.4. Формирование достаточных статистик оценки уровня знаний.
2.5. Редукция матрицы ответов
2.6. Разработка моделей преобразования бальных шкал
Выводы по главе 2
3. РАЗРАБОТКА ПРИНЦИПОВ КОНСТРУИРОВАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ КОМНОНЕТОВ СИСТЕМЫ АДАПТИВНОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ.
3.1. Построение формализованной модели тестового контроля
3.2. Принципы разработки тестовых заданий и формирование требований к инструментальной среде их конструирования
3.2.1. Разработка методических правил проектирования тестовых заданий
3.2.2. Формализованное описание механизмов формирования тестового
задания
3.3. Формализованная марковская модель поведения адаптивного алгоритма
3.3.1. Построение марковской цепи процесса адаптивного тестового коитроля
3.3.2. Сходимость стационарных вероятностей при увеличении дискретизации шкалы уровня сложности.
3.3.3. Плотность распределения сложности тестовых заданий
3.3.4. Плотность распределения для функций регрессии с постоянной
дисперсией и постоянным коэффициентом вариации.
Выводы по главе 3.
4. ПРОГРАММНОМОДЕЛИРУЮЩИЙ КОМПЛЕКС И АПРОБАЦИЯ СИСТЕМЫ АДАПТИВНОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
4.1. Проектирование структуры программного комплекса и интерфейса баз данных
4.1.1. Функции пользователей системы тестового контроля.
4.1.2. Организация диалога в системе тестового контроля.
4.2. Структура базы данных системы тестового контроля.
4.3. Анализ результатов аттестации по возрастным группам сотрудников
4.3.1. Анализ зависимости по финансовоэкономическому блоку
4.3.2. Анализ зависимости между результатами аттестации и возрастными
категориями сотрудников по блокам.
Выводы по главе 4.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Обоснованность научных положений, рекомендаций и выводов определяется корректным использованием современных математических методов и моделей, предварительным статистическим анализом процессов обучения и тестового контроля ряда образовательных учреждений, согласованностью результатов аналитических и имитационных моделей процессов компьютерного тестового контроля. Достоверность положений и выводов диссертации подтверждена положительными результатами внедрения результатов работы в учебных центрах предприятий транспортного комплекса. Научные результаты, полученные в диссертации, доведены до практического использования на транспортных предприятиях. Методы и алгоритмы, а также программные средства могут быть использованы также при реализации тестового контроля студентов высших учебных заведений. Внедрение результатов работы позволяет повысить качество и эффективность процессов разработки учебных программ и процедур тестового контроля. Российских, межрегиональных и международных научно-технических конференциях, симпозиумах и семинарах (-гг. АСУ МАДИ. Совокупность научных положений, идей и практических результатов исследований в области автоматизации образовательного процесса составляет актуальное направление в области теоретических и практических методов и форм проведения тестового контроля и аттестаций сотрудников транспортиых предпрпяти и. По результатам выполненных исследований опубликовано 7 печатных работ. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав и заключения, опубликованных на 2 страницах машинописного текста, содержит рисунков, таблиц, список литературы из 3 наименований и приложения. В первой главе диссертации проводится системный анализ предметной области. Рассмотрены проблемы кадрового обеспечения промышленных предприятий и общие тенденции развития системы непрерывного образования. Рассмотрены математические модели и методы моделирования процессов компьютерного тестового контроля. Среди методов общесистемного моделирования особое внимание уделено методам принятия решений в условиях неопределенности. Проведен сравнительный анализ принципов конструирования тестовых заданий и построения тестов. Показано, что при обучении контроль рассматривается как важнейшее, относительно самостоятельное и заключительное звено в системе переподготовки кадров. От правильной организации контроля во многом зависит не только эффективность управления учебным процессом и качество подготовки специалистов, но и эффективность управления персоналом в целом. Общеизвестно, что машиностроение и транспорт определяет перспективы развития индустрии в целом. В таких развитых сіранах, как США, Япония, Германия, на долю этой отрасли приходится до половины объема промышленной продукции. Несоответствие квалификации сотрудников потребностям организации негативно сказывается на результатах ее деятельности. Развитие персонала -это важнейшее условие успешного развития любой компании. Организация профессионального обучения является одной из основных функций у п р а в л е н и я персон ал о м. Ключевым моментом управлении профессиональным развитием является определение потребностей организации в этой области. По существу речь идет о выявлении несоответствия между профессиональными знаниями и навыками, которыми должен обладать персонал и теми знаниями и навыками, которыми он обладает в действительности [7]. Важнейшим средством профессионального развития персонала является профессиональное обучение. В компании организация профессионального обучения должна представлять комплексный непрерывный процесс, включающий в себя несколько этапов, (рис. Выполнение должностных обязанностей требует от сотрудников организации знания рабочих процедур и методов, выпускаемой продукции и оказываемых услуг, умения работать на установленном оборудовании и т. Рис. Потребности, связанные с выполнением производственных обязанностей, могут определяться как на основе заявок руководителей подразделений и самих работников, так и путем проведения опросов руководителей и специалистов, анализа результатов работы подразделений организации [].