Модель обучающего курса и реализация программной оболочки дистанционного обучения: системный и объектный подходы

• Автор: Дорофеев, Андрей Сергеевич
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 170 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Глава 1. Теоретические и методологические основы систем дистанционного образования.

1.1. Модели обучения при дистанционном образовании.

1.2. Обучение и обучающий курс как системы.

1.2.1. Обучение

1.2.2. Обучающий курс

1.3. Общие принципы построения обучающего курса

Выводы по главе 1

Глава 2. Методика моделирования обучающего курса

2.1. Построение модели обучающего курса

2.2. Описание предметной области курса.
2.3. Моделирование работы обучающей системы
2.3.1. Использование сетей Петри.
2.3.2. Использование цепей Маркова.
2.4. Моделирование системы функционирования обучающего курса
Выводы но главе 2.
Глава 3. Программные средства для создания обучающих курсов
3.1. Обзор и классификация программных средств для создания обучающих курсов.
3.2. Сравнение основных программных средств для создания обучающих курсов.
3.3. Особенности реализации предложенного подхода
3.4. Объектноориентированная СУБД
Выводы по главе 3.
Глава 4. Программная реализация обучающего курса.
4.1. База данных обучающего курса.
4.2. Реализация обучающей системы с использованием СУБД
4.3. Результаты опытной эксплуатации системы и обучающего курса
Выводы по главе 4.
Заключение.
Список использованной литературы


Маркова, дающее априорные оценки некоторых характеристик процесса обучения, которые можно в дальнейшем уточнять в процессе реального обучения; разработан программный комплекс, позволяющий создавать обучающие курсы и проводить дистанционное (интерактивное) обучение с его использованием на базе постреляционной СУБД Cache с применением CSP-технологии; создано приложение для расчета и наглядного представления вероятностей достижения различных этапов процесса обучения с целью оценки эффективности обучающего курса и его дальнейшего усовершенствования. По теме диссертации опубликовано 9 научных работ в виде статей и докладов. Общий объём публикаций по исследуемой проблематике составляет 2, п. Дорофеев A. C., Сосинская С. С., Усов Д. Н. Решение проблемы хранения данных и быстродействия приложений при online обучении с использованием постреляционной СУБД Cache // Роль информационных технологий при обучении на программе МБА: Сб. Вссрос. М.: Издательский центр МЭСИ, . С. -. Дорофеев A. C., Сосинская С. С., Усов Д. Н. Решение проблемы хранения данных и быстродействия приложений при online обучении с использованием постреляционной СУБД Cache // Роль информационных технологий при обучении на программе МБА: Сб. Всерос. М.: Издательский центр МЭСИ, . С. -. Дорофеев A. C. Применение объектной технологии при построении обучающих курсов // Информационные, технологии в образовании: Сб. XII Междунар. Часть IV. М.: Просвещение, . С. 5-6. Дорофеев A. C. Выбор объектно-ориентированной СУБД для программной оболочки дистанционного образования // Открытое образование. С. -. Дорофеев A. C. Структура обучающего курса и моделирование процесса обучения с использованием сетей Петри // Вестник ИрГТУ. С. -. Дорофеев A. C. Системный подход к описанию модели обучающего курса // Системный анализ в проектировании и управлении: Труды VIII-й Междунар. Часть 2. СПб. Нестор, . С. 6-8. Дорофеев A. C. Структура обучающего курса и моделирование процесса обучения с использованием сетей Петри // Современные информационные технологии в науке и образовании: Сб. Под общ. А.М. Горленко. Иркутск: ИрГТУ, . С. -. Дорофеев A. C. Моделирование процесса обучения с использованием сетей Петри // Компьютерное моделирование : Труды V Междунар. Часть 2. СПб. Нестор, . С. 6-0. Дорофеев A. C. Учет индивидуальных способностей обучающегося в системах дистанционного обучения // Применение новых технологий в образовании: Материалы XV Междунар. Троицк: Тровант, . С. 6-7. Дорофеев A. C. Обучение и обучающий курс как системы // Системный анализ в проектировании и управлении: Труды IX Междунар. СПб. Изд-во Политехнического университета, . С. 0-3. ГЛАВА 1. В настоящее время нельзя назвать область человеческой деятельности, в которой в той или иной степени не использовались бы методы моделирования. Особенно это относится к сфере управления различными системами, где основными являются процессы принятия решений на основе получаемой информации. Модель (лат. Замещение одного объекта другим с целью получения информации о важнейших свойствах объекта-оригинала с помощью объекта-модели называется моделированием. Таким образом, моделирование может быть определено как представление объекта моделью для получения информации об этом объекте путем проведения экспериментов с его моделью []. В последние десятилетия XX века моделирование стало проникать во все сферы деятельности, в том числе и в образовательную. Выстраивать любую систему без ранее сформированной модели практически невозможно, поэтому важнейшим элементом образования становится моделирование. Рассмотрим модели обучения при дистанционном образовании. Термин «дистанционное образование» обозначает различные образовательные модели, для которых общим является то, что некоторые или все обучаемые и преподаватели пространственно разделены. Как и все типы образования, различные виды дистанционного образования строятся на основе главных компонентов процесса обучения: изложение предметного содержания, взаимодействие с преподавателями, выполнение практических заданий. Каждый вид дистанционного образования использует технологии, тем или иным образом воздействующие на эти компоненты.