Управление развитием электронного ресурса с использованием модели эволюции

• Автор: Осавелюк, Петр Алексеевич
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 123 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВ А ТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ.

1.1 Подходы для построения структуры образовательного ресурса

1.2 Инструментальные средства для создания образовательных ресурсов

1.3 Обзор публикаций, посвященных результатам использования передовых технологий в составе ЭОР
РАЗДЕЛ 2 АДАПТАЦИЯ МОДЕЛИ ЭВОЛЮЦИИ ВЛАСТЬОБЩЕСТВО К УПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЕМ ЭЛЕКТРОННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ РЕСУРСАМИ.
2.1 Адаптация модели власть общество для применения к развитию образовательного ресурса
2.2 Создание программы для численного моделирования РАЗДЕЛ 3 ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УРОВНЯ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА.

ЭКСПЕРИМЕНТ.

3.1 определение системы показателей уровня

образовательных ресурсов
3.2 Исследование согласованности мнений экспертов при оценке показателей уровня образовательного ресурса
3.3 Обработка экспертных оценок с использованием метода группового оценивания
3.4 Обработка экспертных оценок с использованием методов средних рангов и медианы рангов
3.5 Обработка экспертных оценок с использованием медианы Кемени
3. б Хронология изменения требуемого уровня электронного
образовательного ресурса 3.7 Исследование модели эволюции посредством численного моделирования
РАЗДЕЛ 4 ПРИМЕНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ ПРОГНОЗА РАЗВИТИЯ СОЗДАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
4.1 Описание авторской инструментальной среды
4.2 Описание образовательных ресурсов созданных с помощью АИС
4.3 Прогноз вариантов развития АИС и созданных в пей образовательных ресурсов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Достоверность результатов исследования обеспечивается корректным применением методов системного анализа и экспертных оценок; адекватностью предложенной модели эволюции образовательных ресурсов реальным процессам их развития; опытом эксплуатации разработанных моделей, методов и созданных на их базе программ. Реализация результатов работы. Восточно-Сибирский институт МВД России; Сибирский филиал ФГУ ВНИИПО МЧС России. Апробация работы. Всероссийские научно- технической конференции «Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий» г. Улан-Удэ. II, III, IV Всесибирский конгресс женщин-математиков, г. Красноярск, , , ; Международная научно-методическая конференция. Посвященная 5-летию г. Красноярска (-гг. Красноярск, г. Всероссийская научно-практическая конференция «Лесной и химический комплексы: проблемы и решения», г. Красноярск, -г. Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы информатизации региона», г. Всероссийская научно-практическая конференция «Компьютерная интеграция производства и ИПИ-технологии», , Оренбург. ЭВМ, 4 отчета по грантам, 7 тезисов докладов. Красноярского краевого экологического фонда - гг. Красноярского краевого фонда науки г. Интеграция проект № (направление 2. Государственная поддержка победителям конкурса образовательных учреждений НПО и СПО, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта «Образование» (ГОУ СП О Новосибирский авиационный технический колледж), . Структура м объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех разделов, заключения, списка литературы из 1 наименования. Содержание работы изложено на 3 страницах. РАЗДЕЛ 1 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ. Высокие технологии передового электронного образования (ЭО) и современные подходы к обучению в системе ЭО обеспечивают на -% эффективность усвоения и запоминания образовательного контента (Рисунок 1. Утверждется, что именно используемые технологии и подходы к обучению отделяют высококачественные системы ЭО, от простых. Рисунок 1. В январе-марте года В. Л. Усков, А. Д. Иванников, A. B. Усков совместно с коллегами из стран провели опрос более 0 мировых экспертов, представляющих образовательных учреждения из страны, на предмет изучения перспектив развития, внедрения и использования передовых технологий в электронном образовании (ЭО) в ближайшее десятилетие. Когда обучаемые «ВСЕ ЧТО ниже-. Когда обучаемые СЛУШАЮТ. Копи обучаемые ЧИТАЮТ, СЛУШАЮТ м ВИДЯТ (МГ. Когда они ЧИТАЮТ. ВИДЯТ (-W-J0T. J0*/. Выбор технология для ЭО диктуется правилом «Сколько человек усваивает и запоминает? Записан. Обучение на оспссе ко. Слайды (PPT нрг-. Текстовые онлайн пособил т. ГГ1. ЭОР). На основании результатов экспертного опроса можно сделать предположение о достижении некого' предела развития контента ОР, в следствии этого основные усилия будут направлены в развитие так называемой аппаратной части. Как показывает практика революционные разработки оборудования влекут и новые решения в области программного обеспечения. Другими словами снижение темпов в развитии контента носит временный характер. Таким образом встает вопрос о возможности влияния на развитие ЭОР в соответствии с передовыми достижениями в этой области, для этого необходимо определить критерии оценки его уровня. Для решения этой задачи проведен анализ истории развития образовательных ресурсов и инструментальных средств для их создания на фоне развития подходов в представлении структуры ЭОР. Логическим и во многом естественным для конца XX века в области развития образования стало появление новых типов образовательной деятельности, образовательных услуг и образовательных учреждений -отрытого, гибкого, дистанционного образования. В реальной практике все эти слова часто используются и как близкие по смыслу, и как обозначающие разные явления в области образования. Открытое обучение в Европе получило интенсивное развитие в начале -х годов и связано с созданием ряда Открытых университетов. В Великобритании, например, более % программ обучения на степень магистра в области управления проводится с использованием методов открытого образования.